人教版语文第八册《触摸春天》第一课时教学设计凤县新建路小学任淑红素质教育目标：知识传授点：学会本课生字新词。能力训练点：正确、流利、有感情地朗读课文。情感渗透点：品读安静的神奇之处，感悟盲童对生活的热爱，对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点：深入体会一些关键语句的含义。教学难点：理解安静的灵性是什么。教学过程：一、揭示课题，激发兴趣1、谈话切入课题：现在是什么季节？春天在哪里呢？请同学们找找看。2、播放课件（关于春天美景的配音图片），师问：春天在哪里？你们是怎样找到春天的？3、师过渡：有个8岁的盲女孩，她虽然双目失明，但她也找到了春天，你们想认识她吗？这节课，我们就来共同学习17课触摸春天4、齐读课题。二、初读课文，整体感知（一）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字请教字典老师。检查初读。（过渡：古人说得好，朗读便于记忆，默读便于思考。请同学们——）（二）默读课文，边读边想：（1）课文写了谁用什么触摸春天？（2）在这个春天的早晨，作者都看到了哪些神奇的镜头？三、品读神奇，感悟灵性。（一）研读体现神奇的句子。１、生说师出示：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（１）男生齐读。（２）这句话中哪里体现出安静的神奇？（３）她为什么能在花丛中穿梭，而且走得很流畅？（４）该怎么读？２她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（１）女生齐读。（２）这句话哪里体现出安静的神奇？（３）学生闭眼摸鼻子，体验安静的神奇。（４）该怎么读？３安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（1）出示句子，齐读（2）教师范读，学生做动作。（3）谈话：同学们捉过蝴蝶吗？要捉住一只蝴蝶容易吗？（4）我们睁着眼睛捉蝴蝶都这么困难，安静是凭什么捉住这只蝴蝶的？。（5）安静为什么会有如此神奇的灵性呢？，让我们来听听美国著名的盲人女作家海伦凯勒的切身体会，相信你会从中找到答案。（出示课件）（６）安静为什么会有如此神奇的灵性？（热爱春天，热爱生活，热爱生命），此时，你最想对安静说些什么？（７）能把刚才的情感读出来吗？（过渡：蝴蝶在安静的手中扑腾，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，安静将这只蝴蝶据为己有了吗？看下面的镜头。）４.许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。（１）安静双目失明，为什么还要张望啊？（２）想象说话：蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，她仰头张望，心想……四、激情小结，初识道理，为下节课做好铺垫。１、作者被这神奇的一幕深深感动了，她感动于安静是个盲童，却……（师生互动，小结对前面四个语段的理解）2、安静的故事告诉我们什么呢？齐读第7自然段。3、看《千手观音》的视频，使学生理解作者的感悟。4、在我们的周围，在这个世界上，还有谁也在创造着属于自己的缤纷世界？身体健康的我们，又该怎样创造属于自己的缤纷世界呢？我们下节课继续学习。板书设计：17触摸春天手↑心自然安静热爱｛生活生命教学反思：《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。这篇课文是本组课文的第一篇，真切地描写了一个叫安静的盲童，在春天的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。本课教学我准备两课时完成。第一课时，理解课文内容，通过不同层次的阅读，使学生感悟盲童对生活的热爱，对生命的珍爱，懂得热爱生活，珍惜生命，初步理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。第二课时，深究“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的含义，并适度引深、拓展，背诵喜欢的段落并加以运用，学习作者用词用句的准确性。本节课教学是第一课时，我分以下四个环节进行，一、揭示课题，激发兴趣；二、初读课文，整体感知；三、品读神奇，感悟灵性；四、初识道理，做好铺垫。我用谈话法揭示课题后，引导学生进行了两个层次的朗读来整体感知课文，第一个层次是自由朗读课文，解决字词障碍；第二层次是默读，边读边想文章的主要内容，初步找出文章中描写神奇镜头的语句。第三个环节品读神奇，感悟灵性是教学的重点，也是学生理解的难点，此环节的主要任务是通过教师的引导，朗读，感受，对比，使学生认识到盲女孩的“灵性”其实是对生活，对生命的热爱。为突破此难点，我紧紧围绕“神奇”，抓住四个句子进行教学，采用“激发兴趣——提出问题引