课堂观察记录表单1学科语文年级六年级教材版本人教版课题《只在一个地球》观察视角一、教什么观察者：河南省济源市黄河路小学牛兴群观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确而恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过抓住关键词“可爱”、“渺小”展开教学，把核心知识呈现给学生。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？通过地球、各种资源、各种污染等资料，以及对学生环保意识的教育，注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？通过对文本的朗读，体会，对中心句的学习，以及体会“本来”、“至少”等用词的准确，体现了学科特点与本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理使用教材和校内外教学资源。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重学习方法的指导和培养。补充视点：教学应抓住重难点，不面面俱到。教学改进建议：要教给学生发现、提出问题的方法，培养学生质疑的能力。课堂观察记录表单2学科语文年级六年级教材版本人教版课题《只在一个地球》观察视角二、怎么教观察者：河南省济源市黄河路小学牛兴群观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？虽然学生进行了预习，但没有提出有效的问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能针对学生的问题有效教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问3次，无效提问0次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能示范高水平操作行为。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？没有分层设计变式训练题。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？没能当堂检测学习效果，及时反馈回授。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能将探究式教学与有意义接受式教学相结合。补充视点：要充分发挥学生学习的自主性，突显高年级段教学特点。教学改进建议：除了重点句、段的朗读，还应加大对全篇文章的朗读，从整体上进行感悟体会。课堂观察记录表单3学科语文年级六年级教材版本人教版课题《只在一个地球》观察视角三、怎么学观察者：河南省济源市黄河路小学牛兴群观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？没有学生预习。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？师生合作学习1次（最后的合作诗朗诵）。无生生合作学习。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生的活动、练习时间安排得相对有些少。读、说较多，写得较少。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生能引导下学习，学会了抓要领。补充视点：注重引导学生抓住关键词语进行理解体会。教学改进建议：教给孩子们一些背诵的方法，避免死记硬背。课堂观察记录表单4学科语文年级六年级教材版本人教版课题《只在一个地球》观察视角四、学得如何观察者：河南省济源市黄河路小学牛兴群观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？预期教学目标达成。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？没有体现全班不同水平的学生学习所得情况。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？没有了解、满足学生的特殊教育需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？通过白板教学，创设了恰当的情境，给学生创设了必要的时空,但学生进行独立思考与实践的机会较少，效果不明显。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生学习中的疑难问题，得到了有效解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。没有分层布置的作业。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见学生对同一问题缺乏独特的思考和创见。补充视点：重视学生后续能力的培养：如口头表达能力的培养。教学改进建议：要多给学生质疑的时间，鼓励学生发表不同见解。仿写练习应尽量在课上进行，以便指导、落实。