《五代史伶官传序》教案作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《五代史伶官传序》教案，欢迎阅读与收藏。《五代史伶官传序》教案1学习目标1、掌握“原、所以、恨、函、抑、本”等文言词语，判断句、被动句等特殊句式，疏通文意，理解作者观点。2、品味语言，感受本文行文抑扬顿挫的特点，体会作者对后唐庄宗的叹惋之情和借史讽喻的苦心。3、了解史论文以史带论、以史论证的特点，深入理解、体会“忧劳兴国，逸豫亡身”等文中警策句的内涵和人生启示。重点：理清论证思路，探究庄宗成败的原因。难点：理解作者以史为鉴的作序初衷。学习过程一、预习新课查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。二、导学基础知识（一）历史背景：北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。（二）作者简介：欧阳修：字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，xxx新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。在史学方面，与宋祁合著《新唐书》，又单独编纂了《新五代史》。（三）字词：【字音字形】伶官（líng）契丹（qì）与尔三矢（shǐ）仇雠（chóu）系燕父子（xì）所溺（nì）【通假字】及仇雠已灭（“雠”同“仇”，仇敌）【古今异义】1.与其所以失之者文库（古义：和他；今义：在比较两件事的利害得失而决定取舍时,表示放弃或不赞成的一面）2.不知所归，至于誓天断发（古义：相当于“以至于”；今义：表示达到某种程度）3.则遣从事以一少牢告庙（古义：官名,这里指官员；今义：干某项事业；处理，处置；办事，办理事务）4.虽曰天命，岂非人事哉（古义：与“天命”相对，指人力；今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作；人情事理）5.原庄宗之所以得天下（古义：代词“所”与介词“以”组成“所”字结构，其义为“……的原因”；今义：常用作表示因果关系的连词）6.原庄宗之所以得天下（古义：推究；今义：原来）7.方其系燕父子以组（古义：丝编的绳索，这里泛指绳索；今义：结合，构成）【一词多义】1.归①而皆背晋以归梁（归顺）②君臣相顾，不知所归（返回）2.告①则遣从事以一少牢告庙（祭告）②具告以事（告诉）③告之于帝（禀告）3.盛①盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉（兴盛）②请其矢，盛以锦囊（装）③其意气之盛，可谓壮哉（旺盛）④方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争（强盛）4.困①及其衰也，数十伶人困之（围困）②智勇多困于所溺（困扰）③秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（困厄）④安在公子能急人之困（困难）5.微①祸患常积于忽微（微小的事）②微指左公处，则席地倚墙而坐（悄悄地）③从数骑出，微行入古寺（为隐藏身份而改装）④微斯人，吾谁与归（没有）6.其①尔其无忘乃父之志（副词，表祈使语气，一定）②至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也（语气词，多么）③其意气之盛，可谓壮哉（代词，他）④圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?(大概,表揣测语气副词）7.而①而皆背晋以归梁（但，表转折）②及凯旋而纳之（表顺接）③以三矢赐庄宗而告之曰（表递进）④数十伶人困之，而身死国灭（表顺接）8.以①与其所以失之者（介词，与“所”组成固定词组，表示“……的原因”）②可以知之矣（介词，凭借）③而皆背晋以归梁（相当于“而”，表顺接）④方其系燕父子以组（介词，用）⑤以锦囊（介词，用）9.与①契丹与吾约为兄弟（跟，介词）②与尔三矢（给，动词）【词类活用】1.名词作动词①函梁君臣之首（用木匣子装）②契丹与吾约为兄弟（订立盟约）③抑本其成败之迹（探求、考察）④原庄宗之所以得天下（推究）⑤泣下沾襟（掉下）2.形容词作动词一夫夜呼，乱者四应（作乱）3.形容词作名词夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺（忽微：细小的事情；智勇：智勇的人）4.名词作状语①负而前驱（向前）②仓皇东出（向东）③一夫夜呼（在夜里）④乱者四应（在四面）5.动词作名词而告以成功(成功的消息)6.使动用法①忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（兴：使……兴盛；亡：使……灭亡）②凯旋而纳之（使……收藏）③至于誓天断发（使……断）【文言句式】1.判断句①“……者，……也”此三者，吾遗恨也②“……也”式A、梁，吾仇也B、忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也C.无标志式燕王,吾所立2.被动句A、身死国灭，为天下笑B、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺3.倒装句①定语后置其意气之盛