会计学阅读对于写作的作用，一般说是“熏陶”、“浸润”、“潜移默化”的。阅读文章，首先要感受作者(zuòzhě)所表达的思想、情感和了解作者(zuòzhě)的认识。读了，感受了，这就是“吸收”。当阅读了较多的作品后，就有了一定量的“吸收”和“储备”，在写作时就有了发挥“调动”才能的条件。在构思时，思路和视野就会开阔，就能浮想联翩，而不至于写出那些空洞的东西。这样写作就自然成为一件易事，一件乐事，从而产生一种写作方面的表现欲望，这种“调动”不着痕迹，不须挤凑，它是“综合”完成的综合的影响。在兴趣的培养，感情的陶冶，思想的熏染，生活的教诲，知识的灌输，技巧的吸取，语言的磨砺等各个方面，你很难说清楚哪些方面曾受到阅读的教益，阅读写作的作用是整体性的。这种“整体性”的作用十分符合写作这一复杂思维活动的特征。阅读和写作是相辅相成的，阅读为写作提供了丰富的养料(yǎngliào)，写作是阅读的深化。所谓“文选烂，秀才半”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“读书千遍，其义自见”等，说的都是“熟”读的重要性。只有“熟”了才能活跃于脑际，流之于笔端。熟读精思，熟读成诵，是获取阅读成果的“金钥匙”。教材特点：1、理论色彩较浓；2、阅读论中侧重文学作品的鉴赏，写作(xiězuò)论中侧重于指导一般实用文章的写作(xiězuò)；3、“教学论”专章充分体现师范性的特点。学习方法：1、认真钻研教材(jiàocái)，结合有关作品，掌握基本理论。2、认真进行阅读、写作实践，在实践中把理论知识转化为能力。导论(dǎolùn)上编：阅读论导论导论二、社会(shèhuì)交际的基本工具一、信息传播的重要(zhòngyào)方式1、什么是传播？这是关系到传播学的任务和研究对象的首要问题。西方学者对于传播作过种种描述和解释，有的把它说成是"信息共享"，有的把它说成是"劝服影响"，也有的把它说成是"刺激反应"，等等。这些说法只能说明传播的某些特点或功能，并不能全面地、准确地表述传播的本质。2、根据现代传播学的理论，各种信息(xìnxī)的传播可以被划分为三个领域：二、社会交际(jiāojì)的基本工具三、思维能力(sīwéinénꞬlì)的训练手段第三节阅读(yuèdú)与写作：素质教育的重要内容高尚的思想人品开阔的文化视野艺术的审美(shěnměi)趣味敏感的语体把握自觉的文体意识隐性的非智力因素电脑的知识技能高尚(gāoshàng)的思想人品开阔(kāikuò)的文化视野艺术的审美(shěnměi)趣味指人们理解和评价艺术对象的审美(shěnměi)能力。敏感的语体(yǔtǐ)把握自觉(zìjué)的文体意识第五节课程的结构体系与学习(xuéxí)方法课程(kèchéng)的学习方法小结第一章文章阅读(yuèdú)的理论和方法教学目标1、理解文章阅读(yuèdú)的实质含义和重要功能。2、掌握文章阅读(yuèdú)各种方法的基本功能、主要局限及其独特视野。第一节文章阅读的定位(dìngwèi)与功能二、文章阅读的本质(běnzhì)功能二、文体论阅读的基本(jīběn)方法3、进行(jìnxíng)判断和推理（议论文）思考：1、结合自己的语文学习实际谈谈怎样把阅读与写作要面地结合起来。2、为什么说阅读与写作是住处时代(shídài)学生应该掌握的一种核心技能？二、辨别不同(bùtónꞬ)文体的结构类型6、综合(zōnghé)式三、驾驭(jiàyù)不同文体的语言体式四、再现不同(bùtónꞬ)文体的主题形态所谓“三分法”，就是依据文学(wénxué)作品塑造形象的不同方式，把它分为叙事类、抒情类、戏剧类三大类。叙事文学(wénxué)包括神话、史诗、小说、叙事诗、报告文学(wénxué)、传记文学(wénxué)等。它们的共同特点是叙述故事，并塑造人物形象。抒情文学(wénxué)包括抒情诗和抒情散文，它们以抒发作者的感情为主要特色。戏剧文学(wénxué)是供舞台演出的脚本，它通过角色的对话和动作反映社会生活、塑造艺术形象。所谓“四分法”，就是根据文学作品在形象塑造、体制结构、语言运用、表现手法等方面的不同，把文学作品分成小说、诗歌、戏剧、散文四大类。其中诗歌类包括抒情诗和叙事诗；散文类除了抒情散文、叙事散文外，范围很广，游记、小品、杂记、杂文、报告文学等，都归于(guīyú)此类；而小说则成为独立的一类，得到了充分的重视。这是我国文学理论界较多采用的分类法。（1）就文章的样式（体裁）分，有小说，散文，戏剧，诗歌(shīgē)并列的四种文学样式。（2）小说以塑造人物现象为中心，通过具体的故事情节，环境描写来反映社会生活。人物，故事情节，环境称为小说的三要素。（3）小说中描写人物的方法多种多样，主要有：外貌，行动