研究性学习设计模板(填写说明:文档内括号内的文字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)作者姓名田阔学科语文年级九年级主题单元名称为人物画像研究性学习名称认识孔乙己，学写人物所需时间课内1课时，课外1课时【学习目标】1、结合重点语句，加深理解人物的性格特征，理解文章的主题。2、从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义入手，学习鉴赏小说的基本方法。3、写一篇写人记事类的作文。【情境】《孔乙己》对初中学生而言可谓博大精深。精警传神的语言，典型生动的人物，含蓄深刻的主题，匠心独运的构思，每个角度都够讲好几节课。因此必须先巧妙选取切入点。解读人物是读懂小说的主要途径。要准确把握人物的性格，必须理解他性格中的矛盾性。因此设计中选取了“矛盾”这一切入点，从生活现象到性格特征、思想根源，带领学生由表及里，全面深刻地分析“孔乙己”这一形象，从而带动对文章主题的理解。【任务】1．以小组为单位勾画描写人物的语句，分析人物形象。2.小组合作交流学过的或看过的以写人为主的文章，看他们是如何表现人物的。3.运用学到的写作方法，每位同学写一篇以写人为主的文章。【过程】活动一：孔乙己亮相。1.分析孔乙己的特殊。2.以小组为单位分角色朗读。3.结合文章内容，填写下表。第一次出场人物形象身材脸色穿着态度动作神态（语言）4、妙点揣摩比如“排”5、分析最后一次出场，选取一个词、一句话，细细品味，体现人物的什么特点“摸”和“跌断，跌，跌……”等重要的动作、语言，点拨。6、探究孔乙已悲剧形象的社会原因。活动二：展示自己搜集的学过的或看过的以写人为主的文章。1.利用制作的PPT,交流学过的或看过的以写人为主的文章，看作者是如何从细微处刻画人物，表现主题的。2.小结：抓人物细节，运用多种手法，演绎主题。活动三：写一篇以写人为主的文章。（课外1课时）1.梳理写人类文章的要点：1）要在具体事件的叙述中突出，并注意描写方法的恰当运用。2）注意新颖、巧妙地构思的应用，设计曲折跌宕的情节。2.尝试写作。3.学生将写好的作文在班内互相审阅、修改；教师点评。【评价】小组评价和个体评价相结合，其中小组评价的评价量规如下：评价指标8～10分5～7分1～4分分工协作小组成员有明确的分工、协作，且均能完成各自任务小组成员分工较明确，能进行协作交流同，基本完成各自任务。小组成员之间分工不明确，未能完成任务。成果展示准确合理运用所学知识技能，对文章信息进行加工处理和整合，并且展示效果好较准确合理运用所学知识技能，对文章信息进行加工处理和整合，并且展示效果较好能应用知识技能，对获取信息进行加工处理和整合，并且展示效果一般搜集资料搜集作品丰富，并能接受师生的询问。搜集作品较多，但不很熟悉作品具体内容。搜集作品少，且和他人雷同。个体评价主要针对“写作”这一活动，评价指标分为内容、语言、结构和书写四项，“人物描写方法”作为重要的部分列入“内容”指标。