语文教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。语文教案篇1教学设想：本节课通过一个游戏让学生生成手为什么这么灵活这个问题，激发学生的兴趣去寻找答案，再让学生对答案进行猜测，发挥学生的个性和想象力，采用多种材料，设计多个简单的实验来验证自己的猜想。最后，设计了让学生猜箱子中的物品和信封中的物品这两个活动，体验手的感觉功能。期望目标：让学生在活动中理解手的灵巧跟手的关节、褶皱、大拇指等构造密不可开，认识手具有感觉功能。激发学生热爱科学的兴趣。一、教学目标1、知道手的一些基本构造，认识手的灵活与关节、褶皱、大拇指等构造密不可开，认识手具有感觉功能。2、设计简单的实验，运用多种材料来验证自己的猜想。注重学生创造性思维和和个性的培养。关注体验活动后的感受，学会关爱身边的残疾人，激发学生对自身的探索。二、教学重点和难点重点：通过观察认识手的基本知识，了解手的构造和手的灵巧有关。难点：小组的合作学习，自选实验方式验证自己的猜想。三、教学准备玩具、吸管、胶带、空管、剪刀、记录本等。四、教学过程（一）游戏导入：同学们，我们先来做一个“剪刀、石头、布”的游戏。你们会玩吗？谁愿意和老师来一个比赛。【游戏是学生喜爱的活动，再加上和老师一起做游戏就进一步激发了学生的兴趣，参与课堂教学活动，并且缓解了学生紧张的情绪，为学生营造了一个轻松、愉快的氛围。“剪刀、石头、布”的游戏是一个以手为主的游戏，从而比较顺利的引出了观察的对象。】我们刚才做游戏时用到了什么？我们用手还可以做哪些事情？你们的手真灵巧！【通过询问手的作用，激发学生对手的兴趣。老师着重表扬了手的灵巧性，为学生生成[手为什么这么灵巧？]这个问题作一个铺垫。因为整个科学探索活动都围绕着这个主题开展的，学生有了手为什么这么灵巧？的困惑，才能形成对手的关节、褶皱、大拇指等构造的探索研究。引导出有价值、有探索意义、有利于课堂开展的问题，对后面教学活动的展开起着关键作用。学生往往生成的问题较多，但符合课堂教学活动开展的很少，所以设计了一些隐藏的铺垫。】（二）观察手的构造：现在我们用灵巧的手做几只小动物。你们对自己这双灵巧的小手有什么问题要问老师？（手为什么这么灵巧？）【再次让学生用灵巧的手做几只小动物。让灵巧这个词语浮在学生的脑海中。随后把〈你们对自己这双灵巧的小手有什么问题要问老师？〉这个问题抛给学生，让他们自己生成一个感兴趣并有探索价值的问题--手为什么这么灵巧？在教学询问中，第一个学生就生成类似的问题：手为什么这么不灵巧？随后出现了，手为什么有五个手指？手上为什么长毛？手为什么这么灵巧？也随之生成。由于问题是学生自发形成的，在他的内心中就产生了一种寻找的欲望，在欲望的引导下观察就有了目的，学生往往能发现平时没有留意的东西，观察的收获会更多。】我们可以到哪里去寻找答案？出示课题《观察手》，我们以前观察过什么？用什么方法观察？下面我们就带着（手为什么这么灵巧）这个问题和刚才大家说的方法，进行观察，开始。当活动很难开展时，出示友情提示：跟手上的什么东西有关？学生进行活动。【在我第一次试教中，由于手为什么这么灵巧？这个问题对于十岁左右的孩子来说比较大无从入手，冷却了学生的探索兴趣。让学生进行小组讨论时，他们的参与性不高。后来，我设置了一个小的问题提示给学生--跟手上的什么东西有关，学生观察的目的就更加明确了，兴趣也有了。】学生汇报交流观察结果。板书学生的回答，引入研究关节、皱褶及大拇指的作用。（手这么灵巧跟什么有关：大脑、骨头、关节、皱皱的皮肤等）教师演示，重点认识关节。【由学生发现的东西随机引入对关节、褶皱及大拇指的观察。】（三）体验手指的关节、褶皱及大拇指的作用。1、认识手指的关节：①请一位学生演示关节的位置，数关节的个数。②你认为关节有什么作用？没有关节行不行？怎么证明？【在学生脑海中形成行与不行两种可能性和证实想法的.渴望】③小组讨论一下，能用桌上的哪些材料来证明。【科学活动应着眼于学生实践意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验。坚持学生的自主选择和主动探索，让学生成为学习的主人。注重学生个体的差异性分层次开发思维。新课程强调学生开发性和创造性思维的培养。因此在验证和体验活动中，提供了多种材料给学生使用，让学生自主选择和主动探索。在知识目标达成的过程中，使潜在目标也相应完成。】④真聪明，我们就用这几位同学的方法来做一做，看看有什么感受？学生分组体验。⑤谁来说说自己的感觉？我们再到手上找一找还跟什么东西有关？2、认识褶皱：①关节处的皮肤和其他地方的皮肤有什么不同？②我们给它起个名字叫它褶皱。你认为褶皱有什么作用？③大家可以玩一玩桌上的吸管，看看有什么发现？学生操作，