初中语文教学模式的创新韶关市第十一中学马文凯[摘要]：语文是基础知识，是人们学习各种科学文化知识的工具和媒介，语文综合能力可以说是所有专业技术能力的基础。但目前初中语文教学包括从教学观念到教学目标，从教材到教法，再到考核都存在着偏重知识积累，忽视对能力的培养和训练等不容忽视的弊端。笔者在本文中结合自己在初中语文教学过程中的一些体会，对初中语文教学模式的创新问题做些粗浅的探讨，以期抛砖引玉，让更多的初中语文教师、专家来关心、关注这一问题，不断深化初中语文教学改革，以适应新世纪语文教学发展的需要。[关键词]：初中语文教学改革教学模式一、引言（一）教学模式内涵“模式”一词是现代科学技术中普遍采用的一个术语。什么是教学模式呢？教学模式是指在一定教学思想或理论指导下，设计和组织教学，而在实践中建立起来的各类教学活动的基本结构，它以简化的形式稳定地表现出来。（二）传统初中语文教学模式的弊端传统初中语文教学模式以课堂教学为中心，教师讲得多而学生活动少，压抑了学生的主体作用，以本为本，一味地按“作者——写作背景——结构——中心——写作特点”这种固定教学模式对课文做分析，使学生丧失对语文的兴趣。显而易见，这种程式化的教学方法忽视了对学生语文能力的全面培养。也忽视了对学生创新精神的培养。因此，必须打破这种呆板的教学模式，建立“以教师为主导，学生为主体”的教学模式。二、初中语文教学模式的创新的时机和条件我们知道初中语文教学确实存在着许多方面的问题，这些问题不解决势必影响到初中语文教学的质量和效果。传统的教学模式比较单一，体现在初中语文教学上主要表现为：以教师讲解为主，学生被动地听，教师把知识灌输给学生，学生生吞活剥，不加咀嚼地呆读死记。今天，素质教育终于从书面走向了现实，以给中小学生减负为标志，素质教育已在全国范围内实施。素质教育的本质是面向全体学生，尊重学生的个性，给学生全面发展的空间。与素质教育的目标相适应，传统的语文教学必须进行大的改革。过去，我们欲改而不能，今天客观形势逼着我们去改。改革的时机和条件已经成熟了，作为一位有着强烈社会责任感的语文教师应把自己的聪明才智用到语文教学之中。三、正确选用初中语文教学模式（一）语文教学常用模式的类型（1）讲授模式：着眼于系统传授知识和掌握书本知识的教学模式。（2）练习模式（精讲多练型）；着眼于将精讲的知识通过练习转化为基本技能的模式。（3）自学模式：着眼于通过略讲和阅读范文提高学生的学习能力的模式。（4）讨论模式（探究型）：着眼于通过讨论培养学生思维能力的模式。（5）实践模式：着眼于跳出书本和课堂，通过兴趣活动提高学生实践能力的模式。以上教学模式还有种种变异和派生，也有多种模式的组合、交叉运用。（二）初中语文教学模式的选用（1）根据教学目的选择教学模式任何教学方法都源于教学目的，初中语文教学较多地采用讲授式、练习式，是从系统掌握书面知识，便于参加升学统考的需要而实施的。初中语文教学主要任务是打基础，重素质，这就决定了初中语文教学应注重培养学生的运用能力，如果沿袭以往初中的教学模式，就难以达到教学的预期目的。为此，初中语文教学要选择最适应于体现这一教学目的的模式。多采用自学式、讨论式、实践式，以便培养学生思雏。分析能力、口头和书面表达能力以及自学和鉴赏、实践等能力，彻底改变学生高分低能的现象。（2）根据教学内容选择教学模式不同的内容采取不同教学模式是辩证的教学方法。通常学习新知识和范文示教时不宜采用实践型，巩固旧知识和阅读类似范文时则可采用自学型；学习现代文不宜详讲，文言文则要求多练；抽象的知识可以讨论，形象的知识有助于实践，有些内容较简单，只需采取一种模式，有些内容较复杂，必须采用多种模式。总之，教学模式的选用要因文而异，灵活运用，才能达到事半功倍的效果。（3）根据教学对象选择教学模式初中学生由于来源有城乡差距，学生与学生之间有个体差异，班级与班级之间也有专业差异，因此，教学模式的选用还要因人而异。如在新生入校时，教学模式的选用要注意循序渐进，以免学生不能适应新的教学方法而失去学习积极性。当学生适应一定的教学过程后，则应大胆通过新的教学模式，来激发他们的积极性。又如有些学生在初中时已养成了听讲的习惯，一旦采用新模式、便会使他们无所适从，为此，首先要克服他们的不良习惯，改变依赖老师的心理状态。有些学生善于思考，不满现状，如在教学中墨守成规，便会使他们失望，为此，必须选用新模式进一步调动他们的积极性。四、初中语文教学模式的创新（一）情境式教学模式这是指在教学活动中创设一种情感和认识相结合的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识、陶冶情感的一种教学模式。古希腊学者贺拉斯曾提出“寓教于乐”，当代保加利亚心理学家洛扎诺夫提出“暗示教学论”