17、《山谷中的谜底》教案17、《山谷中的谜底》教案[教学内容]“苏教版”义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级（下册）第17课《山谷中的谜底》。[教材分析]本课讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象，启发人们“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”因此在逆境和压力面前，我们既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进。课文叙事简洁，说理深刻。[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。[教学重、难点]联系课文内容及生活实际，理解第二个旅行者的话和文中最后一个自然段“弯曲不是和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的含义。[教学准备]多媒体课件[教学课时]第二课时[授课时间]2008年4月17日[教学过程]一、质疑导入，激发探究欲望：1、导语：大自然除了供人们欣赏之外，还会通过自身的某种现象给人以启迪，今天，我们一起去感受、去领悟——《山谷中的谜底》。（齐读课题）2、由课题质疑。3、过渡：跟随文中的两位旅行者前往加拿大的魁北克省的山谷中一探究竟。二、初读课文，读议谜面谜底：1、自由朗读课文，找一找：这山谷中的谜是什么？谜底又是什么？2、交流：（1）山谷中的谜是什么呢？指名说。（出示图及文字，相机板书：西坡：各种杂树东坡：只有雪）这个谜是否奇异罕见呢？从何而知？再指名读。齐读。（2）那么，谜底又是什么呢？指名说。（出示文字并相机板书）从“终于”一词中，体会到什么？指名说。齐读。这个谜底是怎么被揭开的？（观看视频）引读谜底。三、精读感悟，了解雪松逆境生存：1、造成这一奇异景象的原因是什么？小声读课文第3自然段，圈画出认为重要的词句。指名回答。（出示文字并相机板书）东坡的雪大到什么程度？抓住关键词语说一说。能用你的朗读让我们感受到东坡的雪大吗？指名读，齐读。2、面对着这样的大雪，为什么雪松能顽强地生存了下来，而其他的杂树却失去了生机？再次默读课文的第3自然段，在你感受特别深的地方，多读几遍，用笔勾画出能帮助你解答问题的语句。指名答。（出示并相机板书）自由地读一读这段话，想一想雪松能生存的本领到底是什么？说说你在读的时候都注意到了哪些词语？（引导学生重点理解：弹性、弯曲、反弹、依旧）齐读。3、雪松还有哪些独特的地方最让你欣赏？指名答。（出示文字）（1）教师范读。（2）把深有感受的地方圈下来，可以是一个短语、一个词，也可以是一个标点符号。（3）交流：说说有哪些让你惊叹、佩服的地方。（4）把这种敬佩之情读出来。齐读。4、小结：有人说雪松面对风雪只会一个劲的向下弯曲，他们是一群胆小的弱者，你同意这样的说法吗？为什么？自由答。再次齐读第3自然段中的谜底。四、升华情感，揭示雪松弯曲启示：1、文中两位旅行收获很大，尤其是第二位旅行者，他得到了一个什么启示？自由朗读课文的第4、5自然段。2、两位旅行者从雪松身上得到了哪些启示？（出示）这位旅行者的启示，你是怎样理解的？请你在书上这段话旁边空白的地方写上自己的思考，也可以通过一句名言俗语，或者一个成语来谈谈对这两句话的理解。，当前12