《化石吟》教案设计【精品多篇】[摘要]《化石吟》教案设计【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《化石吟》教学教案篇一【教学目标】１、有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏感、韵律美。２、培养热爱科学热爱文学的思想感情，激发学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。【课前预习】１、找出文中的生字词，，给它们注音、解释，并学会运用。奇幻：出人意料的，充满变幻的。进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。乌有：虚幻，不存在。潜行：在水面以下行动。裹藏：缠绕着藏起来。太古：远古时代。引颈长吼：伸直脖子大声吼叫。葱笼：（草木）青翠茂盛。幽雅：幽静而雅致。叹服：称赞而佩服。海枯石烂：形容经历很长时间。日转星移：形容发生极大的变化。２、朗读这首诗，思考课后研讨与练习题。３、就课文不理解之处提出质疑。一、导入新课《木鱼石的传说》这首歌里有这样的歌词：有一个美丽的传说，精美的石头会说话它诉说善良它讲述美好石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。检查预习：检查学生对生字、生词的掌握和理解情况，让学生读准字音、理解词义。二、整体感知范读课文（或放录音带）。１、学生体会，思考下列问题：⑴用简洁的语言概括本诗的主要内容，以及表达的主要思想感情。（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。）⑵诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？（第１、２节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第３～６节为第二层，具体抒写遐思的内容；第７节为第三层，回应第１、２节。结构上首尾呼应。）２、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点：学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。三、探究研讨朗读３～６节，思考问题：１、你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用？２、怎样理解黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码一句？３、时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。你是怎样理解的？４、当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢？（利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片）５、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。四、质疑释疑学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。五、拓展延伸１、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？２、学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。六、布置作业１、将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。２、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢？能否也写一首小诗，来抒发你的思想感情？【板书设计】发问想象──遐思飞跃──回答呼应神奇景色──人类伟大──赞美科学【教学设想】在这首诗的教学中，要积极引导学生去读、去想、去说，不要只局限于语文这一小的知识圈子中，使语文知识和自然、地理知识有机结合起来，这样会取得相得益彰的效果。要重视对诗歌韵律的教学，让学生在理解的过程中加强朗读，在朗读的过程中加深理解。引导学生重点学习３～６节，不面面俱到，突出教学重点。《化石吟》优秀教案篇二教学目标：1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点2、理清诗歌结构，把握诗歌反映的科学知识。3、培养学生热爱科学、热爱文学的思想感情和探索未知世界的兴趣。4、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。教学重点：反复诵读，把握诗歌的主要内容，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。教学难点：1、感受该诗的音乐美以及学会从多角度品析诗歌2、理清诗歌结构，把握诗歌反映的科学知识。教学时间：两课时教学方法：1、朗读法。《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美，引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。2、讨论点拨法。课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾照应的结构美。教学过程：第一课时一、导入：同学们，大家好？相信大家都度过了一个愉快的国庆节，你们都到哪里去玩呢？哪位同学愿意来说说，让其它的同学感受下你的快乐呢？（让三位同学来说）看来，这几天大家确实过得很开心，老师此刻也被你们的快乐所感染。有没有同学去深圳呢？据老师所知，国庆期间，一批国家级恐龙化石首次走出博物馆，在深圳的华发北、华侨城铜锣湾广场亮相，重现“侏罗纪公园”里的场景，市民可以免费观看。有没有同学去看呢？（有的话，就让学生说一说）虽然许多同学错过了这次展览，但也用不着惋惜，因为老师今天将和同学们一起