小学语文六年级教案——?秦兵马俑?教学设计之二一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。二、教学重点联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。三、教学时间三教时第一课时一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为世界第八大奇迹。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题，齐读。二、看录象，创设情景1、仔细欣赏。你看到了什么听到了什么交流。2、自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。3、说说兵马俑给你的印象。三、学习生字词1、读带有生字的词语，正音。2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。3、指名试读课文，读准确，读通顺。四、精读秦兵马俑的规模宏大1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大2、集体讨论。〔1〕从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。〔2〕从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受〔人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服〕5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，看上去真像讲兵马俑的高超制作工艺。6、有感情朗读第二自然段。五、作业1、朗读课文。2、抄写词语。第二课时一、复习1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大2、课文除了讲规模宏大，还讲了兵马俑的什么特点二、学习第3段1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑它们有什么样的鲜明个性用笔在文中画出有关的词句。2、学生自学。3、同桌交流。4、集体讨论，交流。〔1〕从身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列和神态自假设的描写中，感受将军俑久经沙场、肩负重任的特点。〔2〕从体格健壮，体态匀称及穿着装扮，手持各种武器，目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻中，体会武士俑威武凝重的特点。〔3〕从上身着短甲左手持弓箭中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。〔4〕车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉饱满，跃跃欲试。5、在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。〔1〕读第10自然段，填空：仔细打量，神态各异：有的ndash;;一;;一;;一;，有的;一;;一;;一;;一;，好似;一;;一;;一;；〔2〕用有的有的和好似练习说话。7、指导有感情朗读4～10自然段，体会秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。三、学习过渡段1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的2、指名读第3自然段，思考这句话的作用。〔1〕这句话包含了哪些内容〔2〕句子前半局部是说兵马俑规模宏大，后半局部是说兵马俑类型众多，个性鲜明。〔3〕这句话在文中起着承上启下的作用。四、作业1、朗读课文。2、造句。第三课时一、复习导入1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的2、过渡段在划分段落时一般是划上段还是划下段二、指导分段。1、默读课文，分段。〔1〕2～10自然段讲了兵马俑的哪两个方面〔2〕按两个方面给2～10自然段分为两段，过渡段是划上段还是划下段2、概括段意。第一段：总领全文。第二段：写秦兵马俑的规模宏大。第三段：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。第四段：总结全文。三、学习一、四段1、指名读第1段。〔1〕举世无双、享誉世界是什么意思这两个词是什么意思说明了秦兵马俑的价值怎样〔2〕这一段主要写了什么2、指导朗读，抓住举世无双、享誉世界体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。3、齐读最后一段。〔1〕这一段主要写了什么〔2〕这一段和文章第一段是怎样照应的4、总结。这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光芒灿烂的中华民族艺术的热爱。四、有感情朗读课文。内容总结〔1〕小学语文六年级教案——?秦