实验中学2024-2025学年上学期九（1）班语文工作计划2024-2025学年度，我担任九年级（1）班的语文课教学，依据湖北省中考全省统一命题大方向，结合我校我班实际情况，特制定以下工作计划：一、指导思想以湖北省中考全省统一命题教育改革精神和语文新课标为指导，按照学校教学工作计划的要求，创造性地开展语文教学工作。根据本班学生的特点和实际，着重培养他们的语文实践能力，全面提高学生的语文素养。以学生为主体，探索“自主、合作、探究”的学习方式，努力打造开放而有活力的语文课堂。同时，在教学中落实减轻学生的课业负担的要求,实现由“数量”到“质量”的转变。二、学情分析我所任教的九年级（1）班，共有学生63人，其中，男生33人，女生30人。班上学生，经过两年的初中语文学习：一方面，大多数孩子基础较为扎实，对语文课的认识和理解也逐渐深入，能大胆尝试和探究问题，但在知识的深度和广度上，以及综合运用能力方面还有待提高；另一方面，部分孩子基础比较薄弱，阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力等不强，存在学习动力不足、学习方法不当等问题，短时期难以有较大的提高，需要教师给予更多的关注和指导。三、教材分析人教部编版九年级语文上册教材共六个单元，包括诗歌、小说、议论文、文言文等多种文体，内容丰富，具有较高的文学性和思想性。教材注重培养学生的阅读理解、写作表达和综合运用语文知识的能力。（一）教材结构2024年秋部编人教版九年级语文上册教材分为六个单元，其中第一单元是诗歌，第二单元是议论性文章，第三单元是古诗文，第四单元是小说，第五单元是议论性文章，第六单元是古典白话小说。本册教材共有25篇课文，其中精读课文17篇，略读课文8篇。写作在每个单元都有安排,体现出对写作的重视,主要结合本单元课文文体特点进行写作，使学生能做到学以致用,并加强了议论文体的写作训练。口语交际安排了一个单元,在第五单元；综合性学习安排了二个单元,分别是第二、四单元。教学活动注重中国传统文化的熏陶。（二）教材的主要特点1.比较全面的体现了义务教育语文新课标的各项要求；2.建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；3.设计了比较完备的助学系统，利于教便于学；4.坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。5.语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。（三）单元分析第一单元的人文主题是“自然之音”，主要文体是诗歌。要求涵咏品味，把握诗歌意蕴，学习诗歌朗诵技巧，学写小诗。第二单元的人文主题是“砥砺思想”，主要是议论性文章。要求了解议论性文章的特点，把握作者观点，区分观点和材料，理清论证思路，学习论证方法。第三单元的人文主题是“游目骋怀”，主要是古诗文。要求熟读成诵，积累掌握文言实词和名言警句，注意文言虚词的作用。第四单元的人文主题是“青春年少”，课文都是小说。要求梳理小说情节，分析人物形象，理解小说主题。第五单元的人文主题是“理想信念”，课文议论性文章。要求把握作者的观点，理解观点和材料之间的联系，掌握论证的方法。第六单元的人文主题是“人物百态”，课文都是古代白话小说。要求梳理故事情节，把握人物形象，了解古代白话小说的艺术特点。四、教学目标（一）知识与能力1.通过本期学习，让学生能系统的掌握本册要求的有关知识，并能很好的运用，将语文的人文性和工具性融为一体，从而全面提高学生的语文素养。2.掌握教材中的生字词、文学常识、文言文实词、虚词等基础知识。3.培养学生的写作能力，能够写出立意新颖、结构清晰、语言流畅的作文。4.增强学生的口语交际和综合性学习能力。5.提高学生的阅读理解能力，能够准确理解和分析不同文体的文章。（二）过程与方法1.进一步培养学生圈点勾画、品读语言、搜集并巧用各类资源的语文学习习惯；培养学生善于观察、思考生活，并从中获取知识的能力；通过阅读和写作训练提高学生的阅读和写作能力。2.引导学生自主学习、合作学习，培养学生的探究精神和创新意识。3.注重语文学习方法的指导，让学生学会举一反三，提高学习效率。4.重视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。5.通过课堂讲授、讨论、阅读、写作等多种教学方式，提高学生的语文学习能力。（三）情感态度与价值观1.在语文学习过程中，培养学生良好的道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2.通过文学作品的学习，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣和文化素养。