尴尬的收获11月14日下午，星期日，是我的语文辅导课。第一节课，我要求学生完成第9课《故乡》的基础训练，大约20分钟后，班上一位女生在门外喊报告，我便走出教室，因为这位女生由于母亲今天36岁生日，于昨天下午课后回家了。回家时只和班干说了一声，未写请假条批准，也没有和我请假说明情况。今天下午到校又迟到了，这是严重的违纪行为，做为班主任的我，很生气。我要对她批评教育，纠正她的错误行为。虽因母亲生日回家情有可原，但未经批准私自离校，这是不允许的。正当我在和她谈话时，突然教室的门清脆地响了一下，我扭头一看，一个用完的胶卷塑料芯和一个纸团滚落在门前，很是刺眼。我停止了谈话，让该生进了教室。我冷着脸也走进了教室，站在讲台上对下面扫视了一遍，问是谁扔的，主动承认，然而没有人回应。我心里更加生气了，因为乱扔垃圾是不文明的行为，在班规上是有明确规定的，何况是在上课期间，公然违反课堂纪律，情节更为严重。身为班主任，我心里盘算着，一定要杀鸡给猴看，严肃处理，借此杀杀班上不文明、不卫生、不守纪的歪风。僵持了一会，我又问了一遍，还是没有人承认，也没有人举报。怎么办？怎么查？不能不了了之啊。我思索了一下，要求班干在班上查清此事，报告给我。我则踱出教室，在办公室里等待。然而十几分钟过去了，班长没有来向我报告，仍无结果。我心里有些愤怒了，很明显，扔的人不承认，知道的人在包庇，他们已经抱成团在公然和我对抗，逃避惩罚。此时已是第二节课了，其间也没有下课，时间已过去了一个小时，就此结束，我班主任的威信何在？以后还怎么管理班级？我气冲冲地再次来到教室，嗓门已经很大了，要求所有学生停止手头的学习任务，端端正正坐好，深刻反思这个问题，如没有人承认和举报，不能查清此问题，不准下课，不准吃饭，直到有结果为止。我想通过此冲方式，引起全班公愤，让扔的人良心受到谴责，拖累了全班，能主动站出来，或让那些坚持不住的人能揭发举报。我再次回到办公室，静静地等待。然而又出乎我的预料，离最后一节课下课的时间已不多了，仍没有结果，我的心里在煎熬着。怎么办？再这样僵持下去，难道真的让所有学生在教室里不准下课，不准吃饭吗？已经两个小时了，会对学生的身心健康造成影响的。同时，对那些无辜受处分的人可能会产生群体逆反和对抗心理，也许会使班主任失去亲和力和凝聚力，对以后的班级局面不好掌控。然而，如果就此放弃，不了了之，那么前面说过头的话怎么收回来？班主任的威信怎么维持？对以后的班级管理不就自己给自己设置了一个障碍吗？还怎么去令行禁止呢？如果对学生的不良行为听之任之，不严格要求到位，又怎么去培养学生的良好行为习惯和道德品质呢？所谓教书育人，育人是根本，这是教育的基本责任。如果甩手不管，我尽到了一个教育者的责任吗？我的心里在矛盾着，怎么办？怎么办？一个教育者的良知告诉我，不能马马虎虎就此了事。由于前面处理的不冷静，已是骑虎难下，必须要化被动为主动，化消极因素为积极因素，否则，负面作用肯定会很大。我在办公室里思考良久，再次回到教室。学生已在里面焦虑不安，情绪有些激动了。我面带微笑，说：“同学们，刚才我已让大家对班级不文明、违纪行为做了一次心灵的洗礼，从同学们的表情可以看得出来，大家已有深刻的认识，对此类现象义愤填膺。下面请同学们拿起‘鲁迅的笔’，共同讨伐之，好不好？”“好！”大家异口同声地喊道。接下来便是唰唰地写字声。二十分钟还未到，许多同学已写好了，我看时机已成熟，便说道：“同学们，下面请你们到台上来，把你的‘投枪’、‘匕首’刺向那不文明、违纪、破坏班级形象的行为吧！”全班同学摩拳擦掌，一个个踊跃到讲台上来，谈认识，谈感想，声讨之声不绝于耳。由于有感而发，群情激愤，连一向口表能力不强的同学，此次都能舌如莲花，声情并茂。发言结束后，不少同学还在下面议论纷纷，严厉谴责。已经忘记下午没有下课了。第二天，当我再次走进教室时，教室里鸦雀无声，卫生特别的整洁。我会心地笑了。