六年级语文?穷人?教学设计B案B案〔片断〕体悟穷困一、质疑激趣师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个穷字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了穷的特点。?老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证明你观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。二、学生自学课文──探究穷人穷在哪里。在小组内交流自己的观点。三、交流探究成果，多角度感悟穷人的穷。学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的穷。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：〔1〕从屋内装饰看出穷。相关句子：古老的钟发哑地敲了十下，十一下屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。〔2〕从吃、穿看出穷。孩子们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。〔3〕从桑娜和渔夫的忙碌看出穷。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，反复品读夫妻的对话。四、体悟那四处流溢的富有1、师：这些穷人，真的很穷吗老师一遍遍地读着文章，分析在字里行间感受到了他们的富有。〔学生讨论〕2、请大家再次读课文，课文哪些内容表达了他们的富有3、学生自由读全文，寻找穷人精神上的富有。4、交流。教师引导学生抓关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。预设交流要点：〔1〕家的整洁与温馨。〔2〕桑娜关心生病的女邻居。〔3〕夫妻不顾生活困难收养孤儿。5、抓住课题，拓展升华作者用穷人做题目，你认为有道理吗说一说你的理由。如果不用穷人做题目，还可以用什么作题目。说出自己的理由。〔浙江省诸暨市滨江小学楼淑建〕C案设计重庆市九龙坡区杨石路小学：李冉评改重庆市九龙坡区谢家湾小学：刘冬梅教学目标：1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。3.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。4.练习续写课文。教学重点：1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。教学难点：练习续写课文教学准备：课前搜集资料、课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、出示课题、解题1.穷人是什么意思〔穷苦的人〕看着这个课题，你心里想到些什么课文为什么用穷人做题目2.为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。3.学生交流搜集的资料。教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。列夫middot;托尔斯泰〔1828;一;1910〕，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作?战争与和平??安娜?卡列尼娜??复活?是世界文学中的不朽名作。4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗?穷人?改编成了一篇文章。就是我们今天要学的?穷人?，板书课题。[评：这样的导课设计，激发了学生探求新知的兴趣，由简介作者的文学地位以及作品特点，激发同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。]二、初读课文，了解课文大意1．自读课文，读准字音，读通全文。用生字生词卡片检查生字读音。〔提醒注意溅、填、怨都是前鼻音。〕2．再读课文，想想课文讲了一件什么事〔桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。〕3．抽生检查读书情况，并正音。4．理清课文的表达顺序开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段每段讲的是什么可以分为三段。第一段〔1-2自然段〕：渔夫的妻子桑娜在海风吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。第二段〔3-11自然段〕：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。第三段〔12-27自然段〕：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。[评：这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局。]三、自读课文，理解文意。穷人〔物质上的贫穷〕1．穷人是什么意思〔物质上的贫穷〕课文中写了哪些穷人〔桑娜渔夫西蒙〕课文哪些内容描写了他们