PAGEPAGE5六年级语文?山雨?教学设计B案B案课前准备录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟↘谈话引入，揭示课题①上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了山里的朋友，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！②揭示课题?山雨?，带着各自不同的感受读题。↘初读课文，理清文脉①请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。②交流同学们自主发现的好词，集体品读。③这篇文章是按什么顺序写的谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。〔教师板书：雨起、雨中、雨后〕↘学习雨起，感知悄悄①看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受②练习说话，朗读品评。来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。〔1〕自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉〔悄悄然的、有节奏的〕〔2〕就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。↘学习雨中，感悟神奇①雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛〔播放磁带或光碟〕，竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么②那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。③你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。④有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近〔1〕体会由远而近，由远而近的意味：这里连用两个由远而近，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。〔2〕在自由读的根底上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的色彩。〔1〕读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方〔2〕雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。教师配乐范读。。〔3〕带着遐想朗读。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。〔1〕自由读，感受雨中的绿。〔2〕讨论：如何理解这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸这句话。↘学习雨后，感受韵律①学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。②汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。↘通读全文，积累背诵①分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。②自由读课文；选择喜欢的段落背诵。内容总结〔1〕六年级语文?山雨?教学设计B案B案课前准备录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟↘谈话引入，揭示课题①上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了山里的朋友，感受到了人与自然的亲密无间〔2〕〔教师板书：雨起、雨中、雨后〕↘学习雨起，感知悄悄①看，山雨来了〔3〕↘学习雨中，感悟神奇①雨就这样悄悄地起来了