学校课后服务调研报告学校课后服务调研报告为落实“双减”工作，办好“课后服务”这一“顺民意、暖民心”的民生工程，烈山区古饶中心校所属中小学全面实施“托管+拓展”课后服务模式，坚持一校一案，提供菜单式课后服务项目和内容，供学生自愿选择，增强课后服务的吸引力和有效性。支持学校根据学生特殊需求延长课后服务时间不少于2小时。支持古饶中学（寄宿制初中）课后服务向晚自习延伸。支持托管服务向假期延伸。建立准入和退出机制、质量监测机制、师资共享机制、教师激励机制。充分发挥教育主阵地作用，提升育人服务能力，促进学生全面发展和健康成长，结合学校实际，倾力开展多彩课后服务活动，打造精彩校园生活。中小学生课后服务是促进学生健康成长、提高人民群众获得感和幸福感的重要举措。充分调动教师积极性，利用现有教师资源，以作业辅导为主，重点培养学生兴趣、拓宽学生视野，增强学生体质，不断创新课后服务活动形式，让多姿多彩的活动开发学生智力，陶冶学生情操，受到了上级管理部门和家长的一致好评。一、限制作业数量，提高作业质量，重视作业辅导。“双减”政策下，学校减负不减质。每天课后服务时段，学生根据当天课后服务安排，完成作业、自主阅读或预习复习功课等；教师巡视指导，为孩子们答疑解惑，教室里气氛和谐温馨。在减轻学生学习压力同时，有效缓解了父母接送和辅导的教育压力。“书包不回家，作业不离校”是我校落实“双减”政策的一种尝试，即在校参加课后服务并完成了作业的学生，在获得老师同意和家长支持的前提下，周一至周五期间，放学后书包可不背回家。用5个“提高”，让家长放心。一是提高课堂效率。持续深化课堂改革，激发学生学习的兴趣，培养学生的自主学习意识、习惯和能力。二是提高作业效能。构建学科作业、跨学科作业、学校作业、差异性作业等高质量作业体系，指导学校更加科学合理地布置作业。三是提高课后服务质量。充分利用课后服务时间，帮助不同层次的学生学足学好，让课后托管服务成为学校教育提质增效、整体减负的重要组成部分，成为学生巩固知识、培养兴趣、激发潜能和个性成长的活舞台。四是提高家校共育水平。增加与家长点对点的交流反馈，让家长全面参与到孩子的教育中，形成家校合力。五是提高学生自主整理能力。课后服务第三节课，教师抽出十分钟时间专门进行书包整理训练，逐步教会学生学会整理、收纳和清洁，帮助学生养成自主管理学习生活用品的良好习惯。学校尊重教学规律，遵循学习规律，健全作业管理机制，完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标并建立作业校内公示制度，加强质量监督。提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。发挥了作业对于学习的重要作用，体现了作业设计的专业性与科学性，防止了作业管理的随意性。由于学生在学习知识、形成能力的过程中，知识的理解掌握往往不是一次完成的，它常常是螺旋上升的认识过程，知识转化成能力需要必要的应用实践。学校从尊重教育常识出发，鼓励教师布置分层、弹性和个性化作业，克服了机械、无效作业，杜绝了重复性、惩罚性作业。分类明确了不同阶段学生作业总量，从教学实际出发，充分考虑到学生在校学习内容、身心特点和时间要求，以及学生之间能力差异，分类指导，精细施策，防止一刀切、绝对化。减轻过重作业负担，提高延时课服质量，让学生学习回归校园，学生才能够更加全面发展，身心更加健康。尊重学生个体差异，提供包括延时托管、辅导答疑和拓展性学习等个性化服务。对个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。同时引导学生合理使用电子产品，控制使用时长，保护视力健康，防止网络沉迷；关注孩子心理情绪，帮助其养成良好学习生活习惯。密切家校沟通，进一步明晰家校育人责任，引导家长树立科学育儿观念，理性确定孩子成长预期，努力形成减负共识。古饶中学充分利用智慧课堂，搭建知识图谱，设计具有学生学情属性的“校本题库”，为生成有效作业和检测练习提供帮助，让学生个性学习更加精准。学生可查看作业解析的自主化学习，查看学习资源的延展性学习，也可针对个人问题得到个性化指导，还可记录、沉淀、分析学生的学习数据，进行智能诊断，便于提供个性化学习支持。该校还积极探索动手操作型、趣味游戏型、调查展示型、积累练习型、研究记录型的各类作业。比如“长短作业”，即“长作业”是可以在一周、一个月完成的主要以综合实践为主的作业，“短作业”指常规的当天完成的作业；“分层自作业”即校本作业按基础巩固、灵活运用、拓展提升编排，学生可根据自己的学情选择自己需加强的板块完成，提高作业针对性。在“双减”政策下，小学一二年级课后服务不得布置书面作业不得进行纸笔测试。那么，老师们该如何及时了解学生对知识的掌握情况呢？既让孩子快乐高效地学习，又要保证无纸化阶段测试，新华小学推出了“无纸