不断完善自我——读窦桂梅系列教育丛书有感暑假跟随窦桂梅老师流畅的思绪与文笔，拜读了《做一名有专业尊严的教师》、《语文老师必须知道的七件事》等教育丛书。书中记录了她多年来从教的实践心得和反思，以及对教师如何自主提高走专业化发展道路的探索与体会。在这些书中，窦老师指出：具有专业尊严，对于语文教师的要求，不是会写字、会说话就可以，除了具有朗读、写作、书法等更多基本功外，还必须有解读教材和课堂教学的功力。一名教师要具备真正的教育的内涵和素养，做到厚积而薄发，才能使课堂精彩纷呈，这的确非一日之功！我震撼于这段文字：“教师因读书铸就备课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个教师不或缺的精神底子”。窦老师的文字一次又一次地震撼着我的心，也促使我不断反思我的课堂。有智慧，有激情，有诗意，所以有魅力。我想，这就是我前行的目标，这就是我不断需要完善的自我。好读书、读好书“读书，我们必须的生活”这一点是窦老师一直以来的提倡，“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。”窦桂梅在“试问我们的语文素养”这一章节中这样说“其实，语文教师的语言，应该是丰沛富饶的土地，是充满引力与诱惑的吸铁石，是花样层出不穷、永远令人惊喜的魔盒，或幽默，或诗意，或激情。”而这样的文学素养，并不是天生具有的，窦桂梅是怎样做到的，她说“小时候没有读过多少书的我，当上教师以后觉得腹中空空，于是把书籍作为自己成长的土壤。无论工作怎么忙，我都挤出时间学习。教育名著、文学经典等各类书籍占据了家里四面的墙壁。《南方周末》《人民教育》《书屋》等报纸杂志也成了我生活的伴侣。从23岁到32岁在作为居家女人最为辛劳的时期，我利用9年的时间，从函授的专科一直读到师大研究生课程班。记得报考中文函授本科的时候，我每天下午5点钟到师范学院进行补课学习，晚上9点钟到家后，再给孩子做第二天上幼儿园的菜，有时还要备课，或者给学生改作业。之后，我再复习成人高考的内容，直到半夜才睡觉。半年下来，我以第二名的优异成绩考上了中文函授本科。几年来，记下了20多万字的读书笔记、500多万字的文摘卡片。”读到这，我似乎看到了身为副校长的窦老师，在繁重芜杂的工作之余，充分利用点滴闲暇，坚持挤出时间来读书的身影。经典著作、《人民教育》、《读者》、《随笔》……都是她生活的伴侣。会前会后，旅行途中……她都会拿出书来，作一次精神的短暂漫游。读着这样的文字，我深深震撼，也深感惭愧！作为普通教师的我如何才能超越今天的自己呢，如何才能以语文的方式进行教学与科研呢？窦桂梅以一个过来人的身份给我指明了方向：阅读与修养是源头活水。为让自己的课堂更灵动，为让自己更有教师的魅力，我要不断充实自己、磨砺自己，厚实自己的文化底蕴，让自己的语言更诗意，让自己的语文课堂更具“文学味”。读书，让窦老师“腹有诗书气自华”；读书，让窦老师在教育教学上底气十足，挥洒自如；读书，让窦老师的精神注入了鲜活的生命元素，永葆青春，永远美丽！勤实践、善自省教师不是一个仅靠热情和勤奋就能干好的职业，它还需要很高的专业技巧和专业智慧。一个没有专业素养的老师，会把天才培养成庸才，而那是对人类文明的最大的犯罪。法国文学家雨果说：“只要学有专长，就不怕没有用武之地。”对于一个教师的事业而言，最大的危机就是业不精专。学生可以原谅老师的严厉、刻板，但是不能原谅老师的不学无术、不思进取、业不精专。谈到“专业技能”，窦老师认为教师既然作为专门的职业，必须拥有自己独特的教学技能体系。如何树立教师课堂的专业技能？一句话，研究教学，除此之外别无他路，课堂功夫并不是读书功夫，这就好比“阅读”和“阅读教学”是两回事一样。因此，只要做教师，任何时候，都要学会把学习获得的能量转化为课堂教育智慧。教师之间的智慧有差异，课堂教学效果有好坏，关键在于教师能否发现自己的优缺点，能否在课堂教学中做到扬长避短，关键是要自省，要能发现自己的优点所在，问题所在，能发现自己教学智慧缺陷所在。在窦老师看来读书、实践、思考，永远不恨其晚，即使晚了，也比不做强。所以教师要有“唯我独尊”的课堂自主，慢慢地才能让自己的课堂越来越走向属于自己独特风格的专业特色。窦老师的这一席话真让我茅塞顿开，虽然在现实中，我们的教师大多热衷于课题研究和论文写作，因为这样有“有形的果”；很多教师都拘泥于教材教参、拘泥于名师教案、拘泥于权威，从而丧失了自我、丧失了自己的主观意识。要知道，每位教师面对的学生都是不同的，也正因为如此，有智慧的教师才能设计出不同的教学方案，从而尽可能地达到最大的教学效果。追求专业发展，首先要提高课堂教学技能，我认为除了学习、观摩、研讨外，更重要的是要发挥自己的主观能动性，在平时的课堂教学中