《爱因斯坦和小女孩》(第二课时)教案设计《爱因斯坦和小女孩》(第二课时)教案设计教学内容苏教版《语文》四年级下册第21课。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解人物外貌、语言和动作描写对刻画人物性格的作用。3、感受爱因斯坦谦虚、慈爱及小女孩率真、可爱的品质。4、培养自己良好的生活和学习习惯。教学关键1、在一言一行中体会人物的特点和品质。2、想象、补充人物之间的故事细节。3、走出故事，观察、评判自己身边相应的人和事。教学过程一、引入1、回忆课文《大作家的小老师》，大作家学到了什么?2、今天看一位大科学家和他的小老师，出示课题。3、质疑：爱因斯坦从小女孩的身上又学到了什么?二、感知1、爱因斯坦的伟大，简介。2、两人身份有如此大的差距，又能发生什么故事呢?3、文中爱因斯坦和小女孩主要相见了几次?三、细读1、相撞(第1-3自然段)。⑴谁撞上了谁?撞上后各自的反应(如果你是爱因斯坦……如果你是小女孩……)。⑵爱因斯坦抱歉：宽容、慈爱。⑶爱因斯坦长什么样子?他的打扮和穿着如何?⑷“童话故事书里走出来的”，小女孩的心里会想到些什么?⑸小女孩回家后把碰到老人的事告诉了父亲，简单复述。⑹父亲肯定的判断——要说出一个人的个性特点，写话也要抓住人物典型，这样才能一目了然，尝试列举。⑺小女孩纳闷的心理，她心目中“最伟大的人”应该是什么样子的?⑻那个“糟老头儿”，是不是最伟大的人呢?2、相遇(第4-5自然段)。⑴第二次相见，那老头儿变了吗?(仍是……仍是……)⑵爱因斯坦的话：谦虚。⑶小女孩直率的反问，一般人听后会有怎样的反应?⑷爱因斯坦的反应，体会其宽容、慈爱、惭愧、幽默、亲切。(神态、动作、语言模仿)⑸口语表达：小女孩“一口气”说出穿戴要领。⑹爱因斯坦说的“也许能”含义：改变自己有难度，但也要努力去改变。⑺小结：小女孩的'心中，爱因斯坦是不伟大的。⑻过渡：爱因斯坦到底有没有记住那些穿戴的要领呢?3、相邀(第6-7自然段)。⑴爱因斯坦的等待(有目的)，他心里在盘算着什么?⑵小女孩吓了一跳，与第一次相见比较。⑶“你比昨天年轻了20岁”，话中包含的意思。(此时爱因斯坦与小女孩先前印象中伟大的人物形象重合了)⑷由穿戴到工作室的转折。工作室里是如何“一塌糊涂”的乱，推测看到“乱”的感受与反应。⑸想象小女孩怎样“手把手”地教爱因斯坦放东西和布置房间。⑹后来，小女孩每天又去工作室做什么?4、相识(第8自然段)。⑴释疑：两人在一起谈什么(相互帮忙)。⑵“给”与“拿”的关系，这样都是快乐的。⑶现在小女孩还认为爱因斯坦不伟大吗?(替小女孩说出她由衷的话语)⑷补充阅读并小结：爱因斯坦是“最伟大的人”。四、总结1、小老师都教给了大科学家一些什么?小老师自己又有哪些收获?2、在不断交往中越来越清晰地认识一个人，包括自己。五、拓展1、我们学过之后的收获。⑴要穿戴整齐，布置整齐，参照《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。(师生自查自纠)⑵虚心听取别人的意见和建议。⑶乐于助人。2、你的家长、老师、亲戚和朋友有没有一些不足，你要发现了会怎么去对待?3、希望你们既做一名优秀的小学生，又做一位了不起的小老师。六、作业1、小女孩的母亲见过爱因斯坦之后回家，会和小女孩说些什么?2、如今，文中的“小女孩”已经84岁了，如果她来到我们校园，大家该怎么欢迎她?板书设计21爱因斯坦和小女孩教穿戴、放东西和布置房间←——————————爱因斯坦(谦虚、慈爱)(率真、可爱)小女孩——————————→教做数学作业