教语文，原来很简单——“小学语文‘尚简’教学研究”课题内容介绍一、课题研究的基本概况课题名称：小学语文“尚简“教学研究课题类别：江苏省教育科学“十一五”规划青年资助课题课题主持人：朱红甫课题核心组成员：欧加刚、姜竹先、钱珊珊、王家春、高顺翠、课题研究周期：2006年至2010年课题结题时间：2010年12月30日公开出版的主要成果：⑴专著《行走在小学语文课改路上》，朱红甫著，中国文史出版社，2009年12月出版；论文《阅读教学应有的“关注”》（朱红甫），全国中文核心期刊《小学语文教学》2010年第11期；论文《小学习作教学的革命》（朱红甫），《素质教育论坛》，2007年第12期；《白杨》等16篇教学设计，山西教育出版社，2006年12月至2009年2月出版发行。二、课题研究的主体内容（一）课题所要解决的主要问题长期以来，语文教学受应试教育的束缚，学生被大量的、机械的练习所苦，教师为繁琐的作业批改所累。虽然《课程标准》提出“要多读书，读好书，读整本的书”，但是受各级各类考试的困扰，教师“心动”而不敢有“行动”，仍然紧抓练习不放，为了那微不足道的一分或几分，把学生困顿在应考的藩篱之中。暂时看，也许有效，学生的成绩可能有所提高，可是给教师和学生带来的却是身心的摧残，个性的抹杀。学生成了应试的工具，教师成了应试教育的卫道士，学生语文素养的提升微乎其微。从学生的实际出发，所有学生都不愿成为习题的奴隶，而乐于多读书，读好书，但是由于孩子们受读书经历的限制，课外阅读需要教师的引领和指导；如今孩子的生活丰富多彩，大部分学生都有表达的欲望，这些散乱的灵感需要用“心”去记录，需要广大语文教师在教学中扎扎实实念好“读”、“背”、“写”这三字真经。“读、背、写”是我国几千年语文学习的宝贵经验，在“读读、背背、写写”中塑造出一个个优秀的文学家、诗人和作家，在“读读、背背、写写”中锻造出了一部部经典的文学作品，从而使得中华文化博大精深、源远流长。从教师的角度出发，大量的练习批改占据了教师有限的时间，禁锢了教师的思维，使得教师没有时间阅读，没有时间思考，只能用一成不变的方法去应对日新月异的课堂。因而，语文学习应该立足于学生的终身发展，必须精减习题。习题的减少，可以有效地给教师的生命注入活力，让教师满怀激情与智慧步入语文课堂，让课堂迸发出师生生命成长的拔节声。学生每天学习的时间是个常数，学生学习的精力也是有限的。要全面提升学生的语文素养，需要我们简化语文教学头绪，让教者清清爽爽，学者扎扎实实。我们提出的“小学语文‘尚简’教学研究”立足于日常的语文教学，遵循教育规律，汲取母语学习的宝贵经验，从学生的学习实际出发，执简统繁，以约驭博，抓住语文学习最根本的东西进行扎扎实实而又简单有效的教学活动，积极探索在多读、多背、多写中，全面提高学生的语文素养，提高语文学习的效率。“小学语文‘尚简’教学研究”就是要崇尚简单，崇尚简约，崇尚简化，崇尚简明，让教学头绪简单，让教者清清爽爽，学者扎扎实实，切实从学生的实际出发，探究出减负不减质的语文教学之路。（二）研究目标和研究内容：1.研究目标削枝强干，着力提高学生的语文素养。“小学生学习语文究竟为的是什么？既是为了掌握语文这么一种交际工具，又是为了吸收精神的营养，打下人生的底色。”基于此，本课题研究摒弃大量的关于语文的东西，让学生在大量的读读、背背、写写中丰富积累，历练语言，提高语文素养，轻轻松松学语文；让教师从繁重的作业批改中解放出来，钻研教材、研究教法，提高教学素养，简简单单教语文。努力探索出小学语文教学的“易简”之路。2.研究内容⑴“尚简”语文课堂教学研究。从整体上把握教学设计的线索，突出课堂教学的主体，精心设计教学预案，努力在省时高效上作文章，切实向四十分钟要质量。⑵“尚简”语文课内外作业研究。我们将大力削减语文作业的形式和种类，从关注生命发展的高度，精选学生终身学习必须的基础知识和基本技能，扎实念好读、背、写三字真经。⑶“尚简”语文作业批改研究。尽可能多地让学生参与作业批改，在自评和互评上作文章，让教师从繁琐的批改中解放出来，集中精力研究教学。课题研究的策略和方法：本课题的研究以班级为单位，遴选出6个实验班进行班级实验研究，不断总结研究经验，积累研究成果。课题研究的主要方法是：1.教育实验法：本课题的实验研究在自然状态下进行，选择6个班为实验班。本校同年级其他班级为对照班，在进行常规教学的同时随机接受教育辐射。2.调查法：通过观察、问卷、测试等手段对学生的学习情况和学习积极性等方面进行评估。3.经验总结法：坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果，进行阶段性小结、调整、完善研究方案。三、课题研究的基本思路和基本步骤课题自开题以来，我们积极组织课题组