小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的小壁虎借尾巴教案，希望能够帮助到大家。小壁虎借尾巴教案1一、揭示课题，导入新课板书课题，齐读课题：师：读了课题，你想知道什么?生：读了课文我想知道小壁虎为什么借尾巴?生：读了课文我想知道小壁虎怎样借尾巴?生：读了课文我想知道小壁虎向谁借尾巴?二、自主合作，读文识字1、请大家带着这些问题，认认真真得读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友，也可以请教同学或老师。2、请小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况。3、把这些字宝宝送回到课文中，你还能认识吗?(认识)4、请各组同学选择自己喜欢的方式读课文。5、老师要看看你们把课文读的怎样了，谁来试一试?6、你来，其他同学要注意听，听听他读的是不是正确、流利。(读后生评价)7、谁还想把课文读给大家听?(举手的人很多)三、自读课文，品味内容1、有这么多同学都想读啊!老师请大家自由的，大声的读读这篇课文。但你要边读边想一个问题：读了课文，你知道了什么?2、同学们，现在把你想到的说给你小组内的同学听一听看看你有没有新的收获。生讨论，师巡视。3、同学们在小组内说的真认真，现在谁向大家说说读了这篇课文你知道了什么?4、你们想的都很好，那么小壁虎都向谁借尾巴了呀?(许多同学说)5、谁能把小壁虎向小鱼借尾巴的话找出来，读给大家听听?生读……你觉得小壁虎怎么样?(声：有礼貌)应读出怎样的`语气?(师范读，生读)从哪里还可以看出小壁虎有礼貌?生：……找出小壁虎有礼貌的句子读一读(应读出什么样的语气)?6、同学们读了这篇文，你知道了什课文?生：小鱼没有尾巴借给小鱼，为什呢?(看插图)笑语张着大嘴巴好像再说什?试想一下，小鱼如果没有尾巴，他会出现什么结果?老黄牛怎么说的?(生读)谁能读出老牛说的那种语气?通过这句话我们还知道牛尾巴用途是什么?看挂图，图中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么?小燕子也没有把尾巴借给它，为什么?(生答)想一想，燕子如果没有尾巴会出现什么情况?(生答)通过刚才的学习，同学们知道了燕子、小鱼，老牛他们的尾巴都有用，都不能借给小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么样?(难过)于是，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。齐读最后一自然段，你又读懂了什么?⑴小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。⑵小壁虎长出新尾巴。小壁虎的尾巴断了以后还能长出来，也就是还能再生，这是它尾巴的一个特点，所以当小壁虎被蛇咬住尾巴就挣断了尾巴，使自己得救了，这也是它保护自己的一种方法。小壁虎长出尾巴后心情怎样?(高兴)应该读出高兴的语气来，先听老师读，谁学着老师的语气读一读?(生读)小壁虎的尾巴断了还能长出来，什么小动物的尾巴断了还能长出来?也就是还有再生能力?四、感悟课文，进行美读指明读，全班一起读。五、课文的再创性表演请同学以小组为单位商量一下谁表演什么角色。(师巡视指导)分别请两个小组进行表演，表演过程中教师适当指导。小壁虎借尾巴教案2［教学目的］1.理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，并受到文明礼貌教育。2.指导学生有感情地朗读课文。3.利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。［教学过程］一、谜语激趣，引入新课1.师：四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断了再生。2.学生猜出后出示“壁虎”图。师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。【评：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。】3.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？【评：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。】二、初读课文，读准字音1.学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。2.第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。3.第3遍读课文，要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。师：我们读了3遍课文，每遍的要求一样吗？【评：教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯。此处设计的三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一年级学生来说，这是最基本的读书方法的指导。】三、深入学习，读议课文1.出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。（1）小壁虎为什么要借尾巴？学生选第1、第2自然段，各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？