一年级语文下册《纪念》教案设计北师大版一年级语文下册《纪念》教案设计教学内容：纪念教学理念：结合课文插图和教学挂图调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地进入语文的学习。教学目标：1、通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。2、识字：台、阶等16个生字。继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。教学重难点：16个生字词，渗透性识字。教具：课件课时：两课时第一课时一、看插图，识字词。1、引入（金钥匙）：学习伙伴冬冬送给我们一把金钥匙。读书时要留心看插图，因为插图可以帮助我们理解课文内容。今天，就让我们一起去看一幅特别有趣的图吧。2、出示图。（点击配乐）①师：山坡上有一座什么？（亭子）点击出示亭子。出示词卡亭子,指名读，师评：亭是后鼻音，他读得真准，我们一起读一读。生齐读。贴在黑板上。②亭子周围有什么样的树和小草呢？点击出示周围。生答：周围有绿树和青草。师：这茂盛的树和绿油油的小草在亭子周围（边说边在图上比划）。出示词卡周围，指名读，齐读。贴词卡。③图上都有哪些小动物呢？（小熊、小猴、小兔、梅花鹿、小刺猬）师评：你看得真仔细。还运用了从左到右的观察方法呢！④梅花鹿和小刺猬站在亭子的？（旁边）点击出示旁边。理解。出示词卡旁边，生齐读，贴词卡。⑤小动物在干什么呢？（刻名字）点击出示名字。师评：连它们在刻名字你都知道，你一定是认真预习了课文的。出示词卡名字，指名读。师评：他把名这个后鼻音，字这个平舌音读得多准呀，我们一起来读准它。读后贴词卡。它们在石头上刻，柱子上刻，连台阶都不落下。点击出示台阶。出示词卡台阶，指名读，齐读。贴词卡。二、师范读。过渡：瞧，它们多开心呀。原来———点击课件，师范读全文。三、生自读。要求：读准字音，读通课文。特别注意圈出的生字词语。四、认读生字词语。1、游戏找朋友，认知写字条中的字。（师将生字卡片发给学生，拍手问名，名，我的朋友在哪里？，余生拍手说：名，名，你的朋友在这里。拿着这张字卡的小朋友边说边上台，教大家认读生字两遍，口头组词一个）2、游戏开火车，认读词语。（点击课件出示词语）五、指名分读课文。过渡：字宝宝和词宝宝和你们捉迷藏，又跑回课文里去了。你还认识它们吗？1、这篇课文有几个自然段？（4个）2、请4名孩子分别读课文。六、学文。（一）学习段一。（课件出示）师：让我们一起来读一读第一段，分享它们的快乐吧！生读后，师评：又唱又跳真开心，连我们都感受到了那份快乐。（二）学习段二（课件出示）1、师：小动物都留下了什么样的纪念？边问边板书纪念。分角色读段二（请??来扮演小熊，??扮演长颈鹿，??扮演小刺猬，其余孩子读叙述部分。）2、师小熊提议，生齐读第一句。出示词卡应该。应是多音字，文中读一声，可以组词应该，应当，应有尽有。还有一个读音是四声，可以组词反应，呼应，有求必应3、理解它。读相关句子。问：它是指谁？（小熊）把小熊换进句中读一读，看是不是指它。生齐读：小熊在……。4、其他小动物呢？生读：也纷纷在……名字。现在你知道了吧，它们是用什么方式留纪念的？（刻名字）板书：刻名字师：原来它们是以刻名字这种方式留作纪念的。一个人的名字多重要呀，难怪它们连台阶都不落下。5、分男、女生读长颈鹿和小刺猬的对话。（课件出示句子）6、当大家都在忙着刻名字时，小刺猬站在那里一动不动。出示词卡站在，识记站字。（全体起来站立）贴词卡。7、小刺猬站在那里一动不动，它在想：留个什么样的纪念才好呢？如果你是那只小刺猬，会想些什么？（栽花种草，立一个警示牌，要制止其他动物乱写乱画……）（三）学习段三过渡：第二年春天，动物们又到小亭子来玩。它们看到了什么？1、请你自己读一读第三段，把你看到的用～～勾画出来。2、指名回答看到什么，师点击出示波浪线。3、生齐读。4、理解开满，五颜六色。①花儿多吗？（多）从哪个词知道的？（满）请你读一读。评：花儿真多呀，数不胜数！②花儿的颜色呢？（五颜六色）仔细看，花儿都有些什么颜色？生答:花儿有红的、黄的、紫的、白的……师说：哦，这么多种颜色的花儿竞相开放，好看极了，就叫？（五颜六色）出示词卡五颜六色。谁来读一读？评：花儿听见你们把这个词读得这么好听，开得更鲜艳了。5、师生合作读。在这美丽的花海里，连老师都忍不住想和你们一起读读了。师引读：第二年春天，动物们又到小亭子来玩。啊！生接着读：亭子周围……更美了。师：梅花鹿说生读：这才是应该留的纪念啊！（师点击课件，圈红纪念）师：梅花鹿高兴地说生再读：这才是应该留的纪念啊！梅花鹿大声地说生再读：这才是应该留的`纪念啊！（四）学习段四1、课件出示段四，生齐读。2、师问：是谁栽的花儿呢？（小刺猬）你是从哪里知道的？（小刺猬在一旁甜甜地笑了。）3、小刺猬