高中信息技术学习自我效能感及其培养策略的研究的开题报告一、研究背景随着信息技术的迅速发展和广泛应用，信息技术教育在各个学段中的地位越来越重要。高中阶段是信息技术教育的重要阶段，其目标在于培养学生的信息素养和信息能力，使他们能够适应信息社会的需要。然而，学习信息技术存在很多难点，如抽象性强、概念新颖、技术更新快等，这些都对学生的学习造成了挑战和困扰。因此，高中信息技术学习自我效能感的研究具有重要意义，可以深入了解高中生的学习态度、行为和体验，为提高学生的信息技术学习效果提供策略性支持。二、研究目的本研究旨在探讨高中信息技术学习自我效能感及其培养策略，具体目的如下：1、了解高中信息技术学习自我效能感的现状和影响因素。2、探讨影响高中信息技术学习自我效能感的内部机制。3、提出培养高中信息技术学习自我效能感的策略与建议。三、研究内容本研究将从以下几个方面进行探讨：1、文献综述，对自我效能感、信息技术学习、高中阶段学习等相关领域的研究综述，全面了解现有研究现状和研究成果。2、问题调查，采用问卷调查法，对高中信息技术学生进行问卷调查，了解他们的信息技术学习自我效能感现状及其影响因素。3、深度访谈，选择数名信息技术学习自我效能感表现较好或较差的高中学生，通过深度访谈了解他们的学习心理和行为特征。4、培养策略研究，根据研究成果，提出培养高中信息技术学习自我效能感的策略和建议。四、研究意义信息技术已经成为一种基本生产力，对于大多数人来说，掌握信息技术非常必要。开展高中信息技术学习自我效能感及其培养策略的研究，是践行素质教育的需要，是实施信息技术教育改革的需要。本研究的意义在于提供有针对性的高中信息技术教育策略和措施，以培养信息素养、提高信息技术应用能力和创新能力。同时，本研究还为其他学科的教育研究提供借鉴和参考价值，对推动学科交叉与整合，促进教育改革、教育创新和教育科技发展都有一定的推动作用。