中小学教师资格认定教育心理学》《教育心理学》讲义怀化市教师继续教育中心张应成第三章学习的基本理论一、什么是学习一>学习的概念学习的概念1、广义：指人和动物在生活过程中，由经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化。、广义：指人和动物在生活过程中，由经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化。2、狭义：指人类的学习，是在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动、狭义：指人类的学习，是在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、的掌握社会的和个体的经验的过程。的掌握社会的和个体的经验的过程。3、最狭义的学习：指学生的学习，在学校教师的指导下有目的、有计划、有组织、、最狭义的学习：指学生的学习，在学校教师的指导下有目的、有计划、有组织、有步骤地获得知识，形成技能，培养才智的过程。有步骤地获得知识，形成技能，培养才智的过程。二>学习的分类学习的分类1、加涅根据学习结果对学习的分类。“五类”、加涅根据学习结果对学习的分类。五类”A、言语信息学习：即掌握以言语信息形式传递的内容，或学习结果是以语言言语信、言语信息学习：即掌握以言语信息形式传递的内容，息表达出来的。息表达出来的。B、智慧技能的学习：学习运用概念、规则办事的能力、智慧技能的学习：学习运用概念、C、认知策略的学习：运用人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或、认知策略的学习：运用人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。D、运动技能的学习：即通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力。、运动技能的学习：即通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力。E、态度学习：即学生通过学习获得的对人、对事、对物的反应倾向。、态度学习：即学生通过学习获得的对人、对事、对物的反应倾向。第三章学习的基本理论二>学习的分类学习的分类2、根据学习内容对学习的分类、A、知识的学习：知识的掌握，即知与不知、知之深浅的问题。、知识的学习：知识的掌握，即知与不知、知之深浅的问题。B、技能的学习：即通过练习，建立合乎法则的活动方式的过程，有心智技能和、技能的学习：即通过练习，建立合乎法则的活动方式的过程，动作技能两种。技能学习最终解决的是会不会的问题。动作技能两种。技能学习最终解决的是会不会的问题。C、社会规范的学习：即把外在于主体的行为要求转化为内在的行为需要的过程。、社会规范的学习：即把外在于主体的行为要求转化为内在的行为需要的过程。第三章学习的基本理论二、关于联结学习的理论联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激s和反应R联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激s和反应R之间建立直接联结的过程。强化在刺激---反应联结的建立中起着重要作用。---反应联结的建立中起着重要作用间建立直接联结的过程。强化在刺激---反应联结的建立中起着重要作用。在刺激---反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的在刺激---反应联结之中，个体学到的是习惯，---反应联结之中结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。反应就会自动出现。联结学习理论的早期最重要的两个研究者是巴甫洛夫桑代克，之后，斯金纳等人的研究使其进一步发展，和桑代克，之后，斯金纳等人的研究使其进一步发展，形成刺激与反应的联结来解释学习过程的联结理论，也称之为行为主义学习理论。联结来解释学习过程的联结理论，也称之为行为主义学习理论。一>巴甫洛夫的经典性条件作用论巴甫洛夫是俄国著名的生理学家和心理学家。19世纪末20世纪初世纪末20世纪初，1、巴甫洛夫是俄国著名的生理学家和心理学家。在19世纪末20世纪初，和他的同事研究了狗的消化过程，提出著名的经典性条件作用论。的同事研究了狗的消化过程，提出著名的经典性条件作用论。2、经典性条件反射的基本规律A、泛化：指对相似的刺激以同样的方式做出反应泛化：B、辨别：指对相似但不同的刺激作出不同的反应辨别：C、消退：指刺激出现但反应不再出现或消失的过程消退：第三章学习的基本理论二、关于联结学习的理论二>操作条件作用操作条件作用1、桑代克的试误说、A、桑代克是现代教育心理学的奠基人。他依据学习实验所得材料，创立了学习、桑代克是现代教育心理学的奠基人。他依据学习实验所得材料，的试误说。其依据是动物在迷箱中的学习行为，迷箱中的学习行为的试误说。其依据是动物在迷箱中的学习行为，他认为学习的实质在于形成一学习过程是通过盲目的尝试与错误而渐进的过程。定的联结，学习过程是通つ康某⑹杂氪砦蠖ソ墓獭?B、尝试一错误学习的基本规律、1．效果律：在试误学习