20XX年初中地理人口讲课稿人口按居住地能够区分为城镇人口和乡村人口，还能够按年龄、性别、职业、部门等组成区分为不一样的集体。下边小编整理的初中地理人口讲课稿，希望对大家有所帮助。初中地理人口讲课稿：一、教材剖析1、教材的地位众多的人口第一课时是九年义务教育初中地理第一册第三章中国的人口第一节的内容。教材编排是以人口—环境—资源为主线，正确说了然人地关系，学习本课内容是学习本章其余部分知识的基础，也是为此后学生进一步学习有关社会科学知识打下基础。2、教课目的依照教课纲领和教材内容及学生实质，确立目标以下：知识目标：知道我国人口众多，是世界上人口最多的国家;掌握我国人口散布特色;掌握我国人口基本国策;经过读图，找出我国人口散布状况等。技术培育：学会计算人口密度;培育学生读图、用图能力;培育学生联系实质，关注社会，培育学生发散思想能力;培育学生1/6运用图表、数据、文字资料等，剖析问题、总结问题、解决问题的能力。感情教育：经过叙述我国人口，使学生认识中国人口问题的严重性，初步建立一定推行计划生育国策的看法，建立正确的人口观;增强我国国情、国策等教育，增强学生的社会责任感和使命感。3、要点和难点：要点：我国人口基本国策及我国人口散布特色。(原由是计划生育是解决我国人口问题的基本国策，同时也为初三学生学习有关知识打下基础。我国人口散布特色上人类在改造自然发展生产过程中渐渐形成的，它遇到自然、经济、社会历史等要素限制。这些知识是学生一定认识的内容。)难点：人口过多带来的问题或影响。(原由是依据初一学生的认识水平及学生大多缺少综合剖析能力)二、教法剖析教课方法的好坏直接影响学生的学习情绪、学习过程和学习成效，依据教课目的、教课内容要求及学生的思想特色，在本节教课中环绕教课目的，精心设计讲堂怀疑，充足发挥学生为主体、教师为主导,调换学生学习的踊跃性，激发学生学习兴趣。教课中运用读图剖析法、启迪引诱法、分组议论法。三、学法指导2/6自主合作学习。经过指引学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充足激发学生学习兴趣。读：培育学生阅读地图的习惯和能力。思：经过教师发问启迪，学生踊跃思虑达到学习的要求。议：学生环绕教师的怀疑，睁开议论，进一步理解知识。四、教课程序问题导入：世界上人口最多的是哪个国家，我国在1995年抽样检查、第五次人口普查结果，我国总人口是多少，散布状况如何，过多的人口带来哪些问题或影响，该如何控制?(原由：一方面吸引学生注意力，惹起对我国人口的高度重视，另一方面可激发学生求知欲和兴趣，同时可对本课学习的内容有个大略的认识。)研究新知，师生互动：[课件]播放一组人口众多的照片和录像?[发问]这些照片和录像给大家留下了什么深刻的印象?(学生自由讲话)师归纳小结。(能使学生感性认识我国人口众多)接着展现[课件]我国人口增加图师指出1995年、20XX年世界人口总数，并让学生计算一下，当时我国人口占世界总人口的比率，启迪学生从图中发现“我国人口数目多、增加快”及指引学生剖析研究840年—1949年百年多时间与1949年—20XX年50多年时间人口增加状况，并议论剖析其原由。3/6[课件]显示“全国各省级行政区的人口数目(1999)图”[发问]我国人口最多的省级行政区是哪个，人口最少的省级行政区是哪个?(学生读图回答)(经过这些数据，使学生更为充足地认识到中国人口数目多的特色，各省数目相差大，为学习下一知识点作基础)接着师也联系一下当地实质(增强乡土教育)针对前面得出的结论，师分组让学生思虑议论：我国人口数目多，增加快，给我国社会发展带来的问题或影响(设计企图：可使学生充足认识我国是世界上人口最多的国家，有益于增强我国国情教育，可培育学生识图和解题能力及培育学生研究问题的能力)接着设问：针对我国人口众多，对我国的社会发展带来了严重的影响，那么应用什么方法解决?(前后连接，经过学生思虑、回答，打破要点)对于人口密度教课：能够这样转入，我国人口众多，这么多的人口散布在哪里?从地图上怎么阅读?一个地域的人口疏密状况用什么表示，如何计算?为了理解人口密度启迪学生计算江苏、山东、新疆、西藏四省的人口密度(作业本)，并依据结果思虑：我国人口散布有何特色?(设计企图：使学生能充