琵琶行并序教案琵琶行并序教案作为一名老师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的琵琶行并序教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。琵琶行并序教案1【教学目标】1、了解诗人白居易的有关常识。2、学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。3、体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣。教学重点：学习用文字表现音乐的艺术手法教学难点：感受“声中之情”【教学方法】诵读、研读、小组合作学习【课前预习】1、反复诵读诗歌，阅读《金版学案》第72走进作者探究背景，74页的审美鉴赏。2、结合注释，疏理课文，初步感受诗意。[教学过程和要点]第一课时一、导入二、背景和作者简介。（结合初中学过的课文及《金榜学案》72页介绍）。三．赏析课文1、听课文朗诵，引导学生疏理课文。（依据《金榜学案》74页审美鉴赏）“闻琴声——品琴音——谈琴感”。2、学生自学并串讲小序，了解小序的作用。3、分析第一段“浔阳江边闻琴声”。4、课堂小结。四．【当堂检测】：试背第一段五．课后作业：1、完成《金榜学案》75页（二）的3、42、预习：疏通翻译第二至第五段第二课时【教学目标】：完成教学重难点一、检查学生的'背诵情况二、合作探究1、要求学生齐读第二段，找出比喻音乐的句子，并指明形容了什么样的乐声。（欣赏这千古绝唱的音乐描写及描写无形的音乐所运用的方法）2、朗读这些句子，师生小结运用比喻写音乐的艺术效果3、朗读第三段分析琵琶女4、朗读第四、五段分析白居易的命运5、比较分析琵琶女与白居易的共同命运。（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识）6、课堂小结。三．【当堂检测】：试背第二段四．课后作业：1、完成《金榜学案》78页，79页14——16题2、背诵《琵琶行》全诗。琵琶行并序教案2【课例实录】一、创设情境，导入课文师：请同学们先欣赏一段视频。（播放经过编辑的《江南烟雨琵琶行》视频及解说词）师：视频中提到的诗人是谁？生：白居易。师：白居易是怎样一位诗人？生：白居易字乐天，号香山居士，唐代现实主义大诗人。师：不仅如此，白居易还是一位富有同情心、悲悯心的诗人。他在《长恨歌》一诗中既讽刺了唐玄宗重色误国，又表达了对玄宗思念杨玉环的同情，他说“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。他在《卖炭翁》一诗中讲卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，又表达了对下层劳动者的同情与悲悯。那么，白居易由长安被贬到江西九江的浔阳江头，又对什么人发出了怎样的慨叹呢？下面，就让我们一起来学习白居易的《琵琶行》。（板书课题）师：琵琶行的“行”是什么？生：诗歌的一种体裁。师：古代诗歌的一种体裁，它是一种以铺叙记事为主的歌词。二、诵读小序，概括情节师：下面请同学们读一下诗前的小序。（生读小序）师（纠正个别读音）：诗前小序主要写了什么内容呢？谁能用简单的话概括一下？生：它主要写了琵琶女的身世。师：写身世，也就是介绍了写《琵琶行》的原因。三、初读文本，抓关键句师：著名的作家、教育家叶圣陶先生说“国文本是读的学科”。我们首先走进文本，放声地、自由地来读一下这首诗，好不好？下面我们自由地放声来读。（播放《琵琶行》琵琶曲音乐，学生放声自由读。5分钟左右）师：好，刚才大家已经读过了这首诗，我们都沉浸在诗的境界里。那么，我问大家一个问题，这首诗最能体现诗人情感和主旨的句子是哪一句？生：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”师：对，同学们，“沦落”是什么意思呀？生：落魄失意。师：对，落魄失意，遭遇坎坷。那么，“沦落人”又是谁呀？生：指的就是琵琶女和诗人自己。四、再读文本，学生质疑师：好，那么下面我们就来看一看“谁解沦落人”（板书）。琵琶女的沦落经历是怎么样的？咱们首先请一位同学感受一下琵琶女的感情，为我们读一下琵琶女的身世遭遇，好吗？你现在就是琵琶女，要把你的感情带出来。生（读第三节）：“沉吟放拨插弦中……梦啼妆泪红阑干。”师（请另外一生评价）：你觉得她的感情把握怎么样？生：我觉得读得挺好的。这一节主要讲琵琶女的身世，诗人对琵琶女应该比较同情，读的时候读出了同情的感觉。师：你是站在诗人的角度讲吧，现在如果是站在琵琶女这个角度，你觉得她应该用一种什么样的感情去读？生：悲凉。师：对，悲凉的感情。我们读诗歌首先是读准字音，读清句读，读得抑扬顿挫，但更要注意把握诗歌中诗人所蕴涵的感情。刚才同学读的这一节感情把握得比较到位。师：就这一节，同学们有什么疑问没有？把你最想提的问题提出来，我们大家共同讨论。（生自由组合，小声交流，讨论质疑）师：同学们主要提了两个问题：一是琵琶女的形象及悲惨命运的原因，一是运用了什么手法来写她的身世。咱们周围同学自由组合议一议，由一位同学记录小组讨论要点，两个问题可以任意选。（学生自由组合，讨论）