《假如》教案《假如》教案作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《假如》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《假如》教案1假如一.教学目标知能目标：1学会认9个生字；会写8个生字。2能流利地、有感情地朗诵和背诵诗歌。3尝试模仿课文写简单的诗句。过程与方法目标：在朗读过程中体会作者的情感以及各小节的不同语气，感悟语言文字。情意目标：1培养学生高尚的同情心、爱心和人文关怀。2培养学生对诗歌的阅读和创作兴趣。二.教学重难点。1重点：指导朗读，感悟语言。2难点：读出各小节的不同语气。三.教学策略：这首诗内容不难理解，但是各小节表的的感情色彩的细微差别要让学生体会并朗读出来不容易。所以，采用多指导朗读，在读中体会，以范读、领读为主要方法。其次，尝试运用网络环境来实施课堂教学。引导学生初步学习使用网络资源。四.教学准备：1自制课件。2指导学生通过多媒体预习，学习运用网络资源。五课时安排：2课时六.授课时间：第一课时一.故事导入。1师：有谁听过《神笔马良》的故事？能讲给大家听听吗？2想不想自己读一读？打开老师为你从网上链接好的网页，读一读。3老师诱导进入诗歌的学习：马良的神笔是多么神奇啊，假如我有一支，该多么好啊。你想吗？我们来看看，有个叫白冰的人，跟我们有同样的想法，他把自己的想法写成了一首诗歌。让我们一起来读一读。二.初读感知，学习字词，了解大意。1范读，让学生感受诗歌的美，有个整体印象。2自己读一读。鼓励学生通过课件自我检查。3跟同学议一议，读懂了什么。通过看课件中的填空来检测。先自己说一说，再指名说，反馈自读的结果。三.精读涵泳，感悟语言。1鼓励学生读诗歌，正音。2自己再读一读，琢磨琢磨每一小节应该用什么样的语气来读。3指名读，老师相机指导学生品读每小节。如第一节：“画一个红红的太阳。/让小树在冬天/也能快活地成长”应该用愉快的语气来读。后面两句“不会在寒冷的北风里/缩着身子，/轻轻叹息。”“则要读出温柔的，怜爱的语气。第三小节，应该读出对残疾朋友西西的同情、忧伤。比较“给小树画太阳”和“给冬天的小树，画一个红红的太阳”有什么不同。读第二小节，看看有什么发现。交流阅读收获。4再整体读，读出每小节开头的“假如我有一枝/马良的神笔”不同的语气来。四.分角色朗读，升华情感。1师生分读。老师读每小节的前两行，学生读其他的。2男女生分别读。五.作业：拓展延伸。1假如你也有一枝马良的.神笔，你想做些什么？模仿课文，用诗的语言写下来。2背诵诗歌。第二课时一.复习。1认读生字词语。2背诵课文。二.交流自己的诗歌，请同学读一读自己写的，其他人可以评价，可以建议修改。三.练一练，连线搭配词语。（课件）红红的北风快活地等待好吃的身体苦苦地成长寒冷的太阳轻轻地叹息健康的谷粒遥远的地方四.指导学生在田字格中写生字。1指名认读生字。口头组词。2观察，总结规律，发现哪些字的哪些部首发生了变化。3指导练习。板书设计：给小树画红红的太阳假如我有一枝马良的神笔给小鸟画谷粒给西西画好腿……《假如》教案2教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。课前准备：多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。教学时数：两课时课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。教学过程：一、故事导入：1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家简单地讲一讲？2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈）二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，画出不认识的字。2、出示课件，认读生字，检查认读情况，并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。3、开火车读课文，检查朗读情况，师生正音。4、整体感知课文内容：假如有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？（引导学生用“我用马良的神笔为——画。”说话，师随机板书、板画）三、细读课文，感悟语言、感情朗读。1、小组自学。(1)课文用三个小节写了小作者的三个愿望，你最喜欢他的哪一个愿望，把它读给组内的同学听，并说一说为什么喜欢它？2、指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导。（1）你最喜欢哪一小节，为什么？（2）你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好？为什么？学生发表自己的见解。指名读，师相机指导。（3）比较感悟句子。我要给小树画个太阳，让小树也能成长。我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活的成长。你喜欢哪个句子？为什么？我要给小鸟画许多谷粒。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。（同上。）2、总体朗读指导。（1）“假如我有一支马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗