二年级下册语文教案-1古诗两首咏柳人教部编版.doc《咏柳》教学目标：1、学会本课我会认和我会写的生字；2能正确、流利、有感情地朗读古诗，把握古诗的韵律美，并背诵古诗；3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的思想情感；通过对古诗的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、的思想感情。教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，教学难点：想象《咏柳》描绘的美丽景色，理解诗句意思，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情！教学准备：多媒体课件挂图学生准备：1、课前搜集有关春天的古诗2、课前查作者资料；3、预习生字；4、查诗句中词语解释和诗句意思。教学过程：一复习旧知，导入新课1、课前播放歌曲《读唐诗》2、师：孩子们课前老师播放了一首歌曲是《读唐诗》听说你们班同学积累的唐诗非常多，那我们对对诗如何？3、教师说前一句，学生对后一句师：“春眠不觉晓”（春晓）生：“处处闻啼鸟”师：“两个黄鹂鸣翠柳”生：“一行白鹭上青天”师：“好雨知时节”（春夜喜雨）生：“当春乃发生”师：“人面不知何处去”生：“桃花依旧笑春风”4、师：同学们积累的古诗真多呀！细心的小朋友听出这些唐诗都是描写哪个季节的呢？生：春天师：今天请同学们跟随唐代诗人贺知章一起走进迷人的春天吧！二新授知识：（一）出示课题，解读课题1、师：今天我们学习的古诗题目是“咏柳”2、和老师一起书空《咏柳》。3、看到题目你有什么问题呢？《咏柳》是什么意思？咏是歌颂，赞美的意思。《咏柳》，就是歌颂赞美柳树，那《咏鹅》是什么意思呢？歌颂赞美鹅。咏梅是歌颂赞美梅花。咏春是什么意思呢？歌颂赞美春天。（二）介绍作者简介1、师：课前同学们通过预习，你了解到贺知章是一个怎样的诗人呢？2、学生回答：唐代诗人，书法家，“四明狂客”善于写景，作品有“采莲说”“回乡偶书”3.个别学生背诵“回乡偶书”（三）学习会认的字：1、中国汉字文化博大精深，源远流长。有着几千年的历史文化，从最早的甲骨文、金文、到篆书、楷书，再到现在的印刷体。同学们请看大屏幕。你猜猜这些都是什么字吗？2、出示我会认的字的汉字演化。交流这些我会认的字的识字方法。3、春天到了。春暖花开的季节里，同学们跟随老师一起放风筝吧。会认的生字开火车读。个别学生领读，全体学生跟读。（四）朗读古诗1、把学习的生字宝宝带入古诗中。仔细听老师示范朗读。教师提出问题:一这首诗是几言诗？二哪些地方有停顿？学生回答问题.2、练习朗读。自由朗读时画出节奏标记，然后教师订正，教师一句，学生一句。教师提问：找出古诗的韵脚的字是哪些？（高绦刀）(自由读、师生对读、男女生对读）古代诗人读诗就是吟诗。吟诗是品诗的过程。所以读诗的时候速度要慢下来。（五）讲解诗意，品读古诗：1、孩子们，通过预习，你明白了哪些词的意思呢？碧玉，翠绿色的玉石。装，装扮打扮。万条文中指无数根柳条。丝绦；用丝织成的带子，文中指柳树的枝条细长而柔软。裁；裁剪的意思。个别学生读古诗的一二句。教师讲解诗句意思。高高的柳树，长满了翠绿的新叶，柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色的丝带。2、孩子们，你能体会到作者笔下柳树的美吗？带上这种感情再读一二句。个别学生读，全体跟读。体会作者的感情。同学们，这两句诗中，有个别词语运用的特别好，在文中圈出你认为用得好的词语，并与同桌交流交流好在哪里？3、教师提问，学生回答。碧玉就是色彩美，绿丝绦就是形态美。这两句诗中，有一个典型的修辞手法是什么？把什么比作什么吗？学生回答：比喻句，把柳树比作绿色的玉，把柳树的枝叶比作绿丝带。假如你是贺知章笔下一棵高大的柳树，你怎样介绍自己呢？个别学生回答。4、在读古诗的后两句。讲解诗句的意思。又细又软的嫩叶，是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！引导学生再读后两句。读后两句诗，讲解设问句。(自问自答）学生举例说明。5、诗人用自问自答的形式，通过巧妙想像赞美了柳叶，又歌颂了绿色的春天，让我们带出这种感情再读读古诗吧！6、二月春风这把剪刀还剪出了什么呢？7、金灿灿的油菜花；雪白雪白的梨花；剪红了桃花；剪绿了小草。剪出了满园的春色。（六）知识拓展：1、（课件配乐诗）我们在春暖花开的季节里，沐浴在春风中。来到小河边，一片片绿色迎面扑来。淡绿的、浅绿的、深绿的、翠绿的、墨绿的，绿的那样妩媚，绿的那样动人，绿得连空气都染上了绿色的味道。一株高大的柳树映入了眼帘。真是碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2、把你想象到的画面说一说。同桌互相交流。教师提问。个别学生回答。3、组织学生有感情背诵古诗《咏柳》（七）教师总结:通过描绘早春二月，柳树的美丽姿态。赞美了生机盎然的春天，生机勃勃的大自然的美。突出了柳树的绿。三、学写生字；1汉字演化。观察绿字的笔画、结构。2、提问怎样识记生字呢？3、写绿这个字的时候应该注意些什么呢？4、教师示范