《恐龙的灭绝》第二课时教案设计《恐龙的灭绝》第二课时教案设计教学目标：1、巩固生字新词的学习，学写生字“谜”“类”。2、正确、流利地朗读课文。理解课文中所讲的关于恐龙灭绝的说法。3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。教学重点：学习课文第2、3、4自然段，理解课文中关于恐龙灭绝的两种说法，了解并推测其余更多的说法。使学生对恐龙灭绝之谜产生兴趣。教学难点：学习第3自然段，理解“撞击说”的因果顺序。教学过程：一、引入上节课，我们一起走进了神秘的恐龙世界，小朋友们还讨论交流了自己所了解到的恐龙知识。这节课，让我们继续研究“恐龙”，一起来探讨恐龙的“灭绝”，齐读课题“恐龙的灭绝”。二、复习1、出示词语：【躲避孵化庞大耐不住尘埃或者哺乳动物人类】还记得这些词吗?(指名读，齐读)2、通过上节课的学习，我们不仅认识了这些词语，还知道了人类在地球上生活的历史只有“三四百万年”，而恐龙却在地球上生活了大约“两亿年”。3、也就是说，在6500万年前的中生代，地球上的主人就是这些庞大的恐龙。(图)瞧!各种各样的恐龙，有的在天空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。放眼望去，尽是恐龙的世界。但是，今天我们却再也看不到恐龙了。庞大的恐龙为什么会消失了呢?三、略读1、让我们打开书，轻声地读读课文的2、3、4自然段，找一找课文为我们讲述了几种不同的说法，分别是什么呢?(自由读，指名说)板书：寒冷说撞击说偷吃说传染说降温说2、课文中详细地为我们介绍了哪两种说法?那就让我们也来细细地研究研究这两种说法，好吗?四、精读1、出示：【有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。恐龙耐不住严寒，就慢慢地消失了。】瞧，这就是其中的一种说法——“寒冷说”。谁来读一读?(指名读)其他小朋友边听边找找这种说法认为当时地球上出现了怎样的.情况。(1)(指名说)“突然”(点红)是指什么，你能换个词吗?(2)一下子会变得怎么寒冷呢?请你猜测一下，也许会冷到怎样的程度。(指名说)啊，这么寒冷，我们课文中用了一个什么词语?“严寒”。(3)面对这种突如其来的严寒，恐龙能适应吗?能忍受吗?是呀，因为恐龙耐不住严寒(点红)，所以就慢慢地消失了。你能像老师一样用上“因为……所以……”来说说恐龙消失的原因吗?(指名说)你能像XX一样，把这个原因告诉你的旁边小朋友吗?(同桌说)(4)你一定也能通过朗读把这种说法清楚地告诉给在坐的每一个人吧?(指名读)(5)可是，地球上所有的动物都耐不住严寒而消失了吗?那么，恐龙为什么会耐不住严寒呢?(出示第二段)默读第2自然段，从书上找一找。(指名说)(6)没有冬眠的习惯(点红)，他们就不能……身上没有皮毛，他们就会……孩子们，假如恐龙有冬眠的习惯，他们就能……假如他们身上有厚厚的皮毛，他们……也不至于会耐不住严寒而被灭绝了。(7)孩子们，让我们一起来读读这种说法吧。2、然而，这只是其中一种说法，另一种说法推测当时……出示：【宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。】(1)(指名读。)行星撞上地球了，这是多么可怕的事啊!(读)想看看那一瞬间吗?(观看录像片段)面对一片黑暗，你有什么感觉?带着这种感受一起来读读这句话。(齐读)(2)请你想象一下，这种情况会给恐龙的生活造成怎样的威胁?(指名说)(3)你们的推测都很有道理，那么有一部分专家又是怎么说的，他们认为恐龙是怎样一步步走向灭绝的呢?出示句子：【因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。】轻声读读这两句话。(指名读)(4)这种说法认为，恐龙是怎么灭绝的呢?(指名说)师说，引出：植物以植物为食物的恐龙、动物食肉的恐龙恐龙就是这么渐渐地灭绝了。你能把这段话读清楚吗?(男女分组读)小朋友们，你们弄明白这种说法了吗?赶快拿出笔来给他们排排队吧。(出示排序)()植物大量枯萎、死亡()宇宙行星撞击地球()以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去()地球上一片黑暗()食肉恐龙渐渐灭绝交流：你是怎么排的，说说