复习课评课稿复习课评课稿（热门）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的评课稿准备工作，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。怎样写评课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的复习课评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。复习课评课稿1这是一节初三总复习课，内容是锐角三角函数。下面我从教学目的，教材选择，教学过程，教师素养这四方面简单评说一下。一、教学目的本节课目的明确，紧扣大纲要求，对锐角三角函数进行五方面的.讲述，通过一堂课的教学，大部分学生能熟练掌握锐角三角函数的定义及特殊三角函数值及其运算，达到了预计的效果。二、教材选择在教材选择上与教学目标具有一致性，例题，练习的选择面向全体学生，难度适当，具有典型性，既复习了原有的知识，又对原有的知识作了深化，拓展。三、教学过程在教学中，王老师从五个方面来复习锐角三角函数，整堂课知识网络结构一目了然。每一方面都是先系统的列出知识点，让学生做到心中有数。重视“双基“训练，教师除个别例题辅以分析解题思路，主要以学生思考、练习为主，这样不仅能调动学生学习积极性，更能培养学生分析问题，解决问题的能力，也充分体现了学生为主体，教师为主导的教学思想。四、教师素养另外王老师对教材，教学大纲理解的非常透彻，对课堂把握能力强，反应很快，能积极跟上学生的思维，因时制宜的调整教学节奏，语速快而清晰，教态、板书也能给学生有积极的影响，富有感染力。总之本节课能面向全体，因材施教，并且选题好，容量大，思维密度强，教学信息反馈很好。复习课评课稿2日前在xx一中听了洪老师的一节公开课，洪老师的课应该是一节成功的复习课，总结起来有如下特点：第一，教案简明，实用性强。环节清晰，项目齐全。可以说简约并不简单。第二，教学目标确定具体明确。集中、聚焦，适应教学；适应学生的需要，复习不要一轮一轮的'来，要设置专题，对学生存在的问题一个一个的突破，内容不怕少，问题不怕小，只要能解决就能形成积累。贪多贪大可能会浪费更多的宝贵时间。第三，环节设置精心、有科学性。直击中考——提出问题——总结规律——巩固强化——提升训练；教学活动灵活有变：师生互动——小组研讨——自主探究——交流展示——相互评价。第四，课上有几个亮点：1.本节课定位坚定不移，是在帮助学生梳理记叙文考点知识及解题的方法、规律，不是在规范答案，课堂是有效的。2.课堂小结不是由老师来主管总结，由学生来谈感受，谈收获，提问题，体现了课堂的民主性。当然，有些细节还可以做得更好些。比如：交流研讨环节学生活动不够充分，如果引导学生把思维过程呈现出来，那就等于老师有了内力。整堂课上，洪老师看上去精神很放松，他的语文素养足以让他在今后的教学路上走得更高更远。这一堂课给我们的启示是：1.严格依照中考说明设计教学；2.教学切入点要小，要敲，要有突破；3.复习课要总结规律，提升能力。复习课评课稿3这周周二在我们学校听了一位资深老师的一节随堂课，说是随堂课但按一般惯例都是稍微提前通知了的，内容是《条形统计图复习课》，课上要讲的内容很少，就只有新教材第3题、第4题和“你知道吗？”，因为学生已经学习了条形统计图的一般绘制方法，这部分内容如果是“放心”的老师，10分钟就可以搞定结束。但是这位老师的课在听前15分钟内容时，当时我没翻教材，以为今天将的是什么新授内容呢，学生都在老师精心设计的问题中思索。因此这节课也给我提出了另一条思路，练习课也可以一样精彩。我从以下几个方面谈谈我的想法：一、精心加工教学材料，灵活处理教材第一个问题：从表中你能知道哪些信息?第二个问题：你还能提出什么问题？第三个问题：这里为什么没有合计？第四个问题：长江是我国第一大河流，黄河是我国第二大河流，珠江是我国第四大河流，老师告诉大家黑龙江是第三大河流，你能猜猜它的长度吗？学生估计后在给予数据计算。第五个问题：（打开书第3题）这里的统计图是条形统计图吗？上面的教学环节中，第一、二个问题是对于“统计”知识老师常用的问题，而第三个问题则是老师特意提出的，这里渗透数学与生活的联系，“合计”是很多统计知识的常常解决的问题，可“合计”在这里就没有实际意义了，如果平时不加指导，就像我们五年级的学生还会提出“两天的气温一共多少摄氏度？”“两人一共多高？”等无意义的问题。第四个问题则充分体现了老师对新课标解读的实践，注重培养学生的数感和推理能力，可见老师在平时的教学中就处处留心创设条件锻炼学生的数学思维。经过上面对教材的有效处理，才算进入正式的第3题的练习指导，但我相信学生进行上面的问题思考比老师直接要求完成第3题练习再交流得到的数学本质思考要多得的。二、在教学过程中培养学生学习习惯作为资深的老师，在平时每一节课的教学中都能给予学生学习习惯的指导，我从几个细节中看到可以