双减背景下的作业优化设计心得体会多篇【前言】双减背景下的作业优化设计心得体会多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。双减背景下的作业优化设计心得体会篇1一纸“双减”文件，以雷霆之势，让教育回归正规，让教育回归校园。通过观看讲座，我们对作业设计有了清晰的规划。在课内重视基础性作业的同时，课外作业减少书面作业，设计能拓展学生思维逻辑能力的课外作业和阅读作业等等。要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简单的事情，需要我们老师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。在“双减”政策背景下，我们要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣；作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，我们也要积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计；教学是一条漫长的钻研之路，而不断求索，才能带着孩子一起探究学习的乐趣。我们将立足课程标准，进一步深研、深析教材，以饱满的热情投入到教育教学工作中，力求将核心素养根植到生动的课堂中去，减负增效，提升教师、成就学生。双减背景下的作业优化设计心得体会篇2随着“双减”政策的落地，作业的管理机制、总量、设计质量、作业指导以及课余时间如何科学利用都有了明确的规定。在压缩作业总量和时长的情况下确保教学质量和学生的学业水平成为教师教育教学首要思考的问题。接下来，在本文中，我想结合英语教学工作的实际情况重点谈谈如何提升英语作业的质的问题。首先，对于基础知识巩固型作业，把主阵地放在课堂最后的5-10分钟时间。“双减”更要求教师提高课堂效率，实施精准教学，将话语权定格在40分钟的课堂，不占用学生的课余时间，能在课堂上解决的问题绝不留到课后。对于有新的语法现象的单元来说，课堂上归纳和总结完语法知识后，呈现给学生精选的针对性练习，当堂解决问题，随后让学生完成加强巩固性练习，如果课堂时间够用，则要当堂解决，如果不够用，那么教师及时迅速批改课堂上未处理完的练习就十分重要，批阅完成后，对于练习有问题的学生，最好的方式面评面改。第二，在基础知识夯实的常规作业下，重视语言的交际功能，培养和发展学生的语言表达能力。在口头表达类作业方面，我校利用智慧课堂听说练习中心每天定量布置3-5分钟单词、对话或篇章的朗读、对话等，量不在多，而在于让学生养成每日开口的习惯，只有日积月累地朗读，才能提升语言感知能力，此外，英语早读前的十分钟，我们开展了英语晨诵，内容涉及英文诗歌、英语美文、英语格言警句等。课前1-3分钟的英文演讲为学生的语言表达能力提供了运用和展示的平台。在书面表达方面，进行单元话题写作专项练习，以主题的视角审视每一个单元，提炼单元主题，创设主题真实情境，教给学生写作的思路与方法，对于写作能力较弱的学生形成作文范文，利用早读给予充分的时间进行背诵，创设类似情境，让学生的储备有出处，学以致用，从口头表达转向书面表达。第三，定期举办学科活动，指向参与式、实践性、应用性。学科活动将学习从教室面向舞台，师生共同参与互动的频率更高，机会更多，而且学生与学生之间相互交流学习的程度也更高，更重要的是为了班级共同的活动表现得更出色，学生也更愿意使出更多的气力、花更多的时间和精力反复练习，在这个准备的过程中，学生自己就能感受得到自己在英语的语音、语调、表达的熟练程度等方面惊人的提高，这种效果是明显的、速效的。例如，我校10月27日举办的文化艺术节英语分会场，话剧表演、英语歌曲演唱、英文诗歌朗诵、你演我猜、异域美食秀等节目真切地让我们感受到学生的力量是无穷的，作为英语老师，我们需要的是给予学生展示的舞台，善于根据不同学生的特点，使其个性得到更好的发挥和张扬。最后，在分层作业方面，对于程度弱一些的学生，在其能力范围内，布置的作业发挥出诊断、巩固、学情分析等功能的作业，如易错题再现、单词默写定量布置等；对于程度较好的学生，布置训练高阶思维发展的作业，如传统节假日海报、思维导图、树形图、英语小报等知识脉络图；在分层布置的基础上，也要突出个性化作业布置，如针对擅长唱英文歌曲的同学，设计录制英文歌曲或在班级内展示的作业，对于口语表达能力较强的同学，设计录制用英文讲述故事小视频等方式的作业。“双减”背景下，作业设计提质增效是时代背景的要求，与时俱进是教师个人综合素养的体现，努力让学科教育成为学生认可、家长放心、