“双减”背景下小学英语作业设计的优化策略摘要：小学英语作业的创意设计可以有效激发学生对英语学科的热爱，培养学生的综合英语素养。在双减政策下，小学英语作业的创新设计将在教学中越来越受欢迎，因为这种作业符合教学规则，提高了教学效率。在双减的背景下，小学英语作业设计科学合理，能够最大限度地发挥学生的学习效果，真正做到“双减”。关键词：“双减”；小学英语；作业设计；优化策略随着“双减”政策和新课程改革的深入，减轻学生负担已成为教育界的热门话题，如何在减轻负担的同时提高教学质量，是每个教师都需要思考的问题。这就要求教师在课堂教学中创新教学方法。同时，他们还需要利用课后作业来观察学生理解课程的能力，以便及时调整教学策略。因此，课后学习对课程的学习具有重要意义，是学生巩固课程的重要途径。一、“双减”政策下小学英语作业设计的原则作业作为我国教学体系的重要组成部分，是提高教学质量的重要措施，尤其是在小学英语的学习过程中，由于小学生刚刚接触英语，对各种词汇和语法有部分了解，因此仅仅教授课程是不够的。为了更好地学习英语，加深学生对英语的印象，有必要在课后巩固练习，多读书，多练习。同时，也可以通过作业巩固你的知识，加深你的练习。因此，在“双减”政策背景下，小学英语教师应更加重视课后作业，科学合理地安排英语作业，并根据学生对作业的反馈，不断改进英语教学内容，创新教学方法，让学生在课后写作业，用最少的时间和精力按照“双减”政策更有效地学习英语。二、“双减”背景下小学英语作业设计的优化策略（一）充实作业内容，提升学生英语技能提高学生“听、说、读、写”四项技能是英语教学的关键，它们相辅相成，缺一不可。通过有针对性的强化训练，学生可以更准确地掌握发音、词汇、语法等知识，增加学习英语的兴趣，建立信心，发展逻辑思维和语言组织能力。因此，在“双减”的背景下，教师应仔细简化作业设计，使学生获得有效的“听、说、读、写”基本技能。例如，“MyBody”这一单元的作业设计，虽然大部分学生在课堂上能够阅读和简单记忆如“head,hand,arm,leg”等单词，但是学生在日常生活中并不经常使用这些单词，会很快遗忘。因而教师在设计课后作业时，可以让学生画一幅人或动物的肖像，并用英文单词标注其身体部位，选出精品画让孩子们上台展示并用英文介绍。诸如此类的小学英语作业不仅形式富有趣味性，且内容充实，能有效提高学生的英语技能。（二）创新作业形式，更好巩固知识1.借助信息技术作业设计中，教师应充分利用信息技术为学生创造创造性的作业和语言环境。例如，安排学生学习和唱英语歌曲，或者让学生看动画、看电影，并写下他们的印象。学生可以在家中使用互联网资源进行自我选择和在线学习，然后鼓励学生与每个人分享学习内容。从而不断提高词汇、表达能力和综合素质。例如，在开展小学英语“Animals”这节课程的时候，教师在作业设计时可以将本节课程讲述的内容制作成微课课件，然后将课件发布到班级群内部或者是校园网上，接下来让学生通过观看微课视频课件完成作业。由于微课具有不限制时间和不限制场地的优势，所以学生可以灵活的利用微课完成作业，打破传统作业的局限性激发小学生完成作业的兴趣，再加上微课中有丰富的网络教学资源，这些教学资源教师也可以使用到作业设计当中，使小学生的知识积累更加丰富，取得事半功倍的作业效果构建高效小学英语课堂教学。2.设计分层作业在英语作业中融入分层教学的理念，是实现“培优补弱”的有效途径，学生在小学阶段的学习能力和发展情况呈现一定的参差性，小学英语教师要尊重学生学习成绩和学习能力的差异性，并立足学生学情，以学生的接受能力和英语水平等方面作为指标，分析学生层次，为不同层次的学生设计相应的作业内容，培养优等生的学习能力、巩固后进生的学习基础，在针对个别学生的弱点，进行个性化的作业设计，通过作业反馈，了解学生作业完成情况和能力培养情况，验收分层作业的实施效果，并为下一步的教学设计提供参考。对于英语基础较差的学生，英语教师的作业布置以帮助学生打好基础为主，作业内容偏向记忆单词、翻译对话等；对于英语基础较好的学生，英语教师的作业布置以提高能力为主，在掌握基础知识之上，适当提高作业难度，加入语法练习和口语练习等；针对某一方面能力薄弱的学生，英语教师设计的作业内容要包含专项训练，比如某学生听力差，课后作业就可布置关于本章的听力训练。3.设计具有开放性的英语作业在一般情况下，小学生的表现能力非常强，英语教师应把握学生的这一特点，进行相应的作业设计。例如，当小学英语老师在教某个单元时，英语老师要求学生扮演课文中的角色，并根据课文的对话内容进