高效课堂导学案第_______周第___3_____课时计第__22___课时课题分数与除法年级学科五年级学习内容分数与除法的关系，假分数与带分数的互化备课教师学习目标1、利用教学情境，让学生初步感知除法和分数的关系。2、利用除法和分数的关系，能进行带分数和假分数的互化。授课教师课型导学+展示课时一课时教学具准备实物投影仪等教学重点让学生初步感知除法和分数的关系。教学难点1、利用除法和分数的关系。2、能进行带分数和假分数的互化。学习过程环节导案学案学案导学自主探究探索分数和除法的关系1、什么是真分数？2、什么是假分数？3、什么是带分数？4、真、假、带（分数）的意义同伴互助小组合作引导学生探索分数和除法的关系并及时鼓励学生发言。1、把两块蛋糕平均分给2个小朋友，同学们都知道每人可以得到1块，谁来写一写算式？2、把1块蛋糕平均分给2个小朋友，，每人可以得到几块蛋糕？所以1÷2=，教师板书3、如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友呢？你能用分数表示吗？你能像这样再写几个算式吗？4、你发现分数与除法有什么关系？5、板书：被除数÷除数=（除数不为0）（让学生写几个这样的算式，同桌讨论：分数与除法有什么关系？）教师点拨释疑解难教师通过同学讨论并积极发言得出结论分数可以表示整数除法的商，除数做分母，被除数做分子分数是一个数，除法是一种运算。归纳总结反馈练习教师引导回顾今天这节课，我们学习了什么内容？通过学习，你有什么收获？不宜哪些疑问？走进生活拓展延伸适当的进行讲解1.课内作业：课本P44～45“练一练”第2、3题。2.课外作业：课本P44～45“练一练”第1、4题。教学学习反思审阅签字月日高效课堂导学案第_______周第___4_____课时计第_23____课时课题练习三年级学科五年级学习内容分数的意义；真分数、假分数和带分数的意义；假分数与带分数的互化。备课教师学习目标1、熟练掌握两个分数大小的比较。2、能用分数熟练地表示实际中的问题。3、比较熟练地进行假分数与带分数或整数的互化。授课教师课型导学+展示课时一课时教学具准备实物投影仪等教学重点进一步理解分数与除法的关系，并利用关系解决实际问题教学难点熟练掌握两个分数大小的比较。学习过程环节导案学案学案导学自主探究引导学生复习旧知概括总结知识点1.举例说说分数的意义。2.说说什么叫真分数、假分数、带分数？3.说说分数与除法的关系。同伴互助小组合作引导学生完成基础练习1.分数的再认识。小红看一本书的，小丽看另一本书的，两人看的一样多吗？2.真分数、假分数和带分数。（1）真分数、假分数各有什么特点？1是真分数还是假分数？（2）出示题目：把化成带分数，并说说你是怎么化的？把3又化成假分数，并说说你是怎么化的？教师点拨释疑解难完成课本P46～47的练习三第1～8题1.第1、2题。学生独立完成，重点强调第2题中的“2/3”，还可以用什么分数表示？2.第3题。让学生说一说比较分数大小时是怎样思考的。3.第4题。（1）根据题意收集有关的信息；（2）结合本题，用分数表示本班学生的情况。4.第6题。让学生独立完成后说一说思考的方法。归纳总结反馈练习教师引导回顾通过本节课的练习，你有什么感受和体会走进生活拓展延伸适当的进行讲解1.课内作业：把下列假分数化成带分数或整数，把带分数化成假分数。2.课外作业：《学习辅导》相关习题。教学学习反思审阅签字月日高效课堂导学案第_______周第___5____课时计第_24___课时课题分数基本性质年级学科五年级学习内容分数的基本性质。备课教师学习目标1、通过找规律引导学生发现分数的基本性质.2、会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数.3、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、发展学生的归纳、推理能力。授课教师课型导学+展示课时教学具准备三张形状大小相同的纸条教学重点通过找规律引导学生发现分数的基本性质.教学难点会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数.学习过程环节导案学案学案导学自主探究引导学生复习旧知概括总结知识点1．根据分数与除法的关系填空。2．根据120÷30=4在□里填数。(120×3)÷(30×3)=□(12÷□)÷(30÷10)=4(1)学生填空。(2)你是怎样想的？(回忆除法中商不变性质)同伴互助小组合作引导学生探索新1．新课导入：刚才我们复习了除法中商不变的性质，在分数中有没有类似的性质呢？2．实际操作，初步感知。(1)请同学们每人拿出三张形状大小相同的纸条，分别用分数表示涂色部分