小学一年级数学《桌子有多长》课件小学一年级数学《桌子有多长》课件作为一名教学工作者，就难以避免地要准备课件，课件在整个教学活动中占有关键作用，备课的成果表现是形成教案。怎样写课件才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学一年级数学《桌子有多长》课件，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学一年级数学《桌子有多长》课件1教学内容：一年级北师版数学14—15页。教学目标：1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。3、会用刻度尺测量物体的长度。教学重点：认识和体会“1厘米”的意义，初步培养估测意识，学会正确地进行简单的测量。教学难点：正确体会“1厘米”的实际意义，正确进行简单的测量。养成教育训练点：培养合作意识，锻炼观察、操作及推理能力，激发学习数学的兴趣。教学方法：合作交流。教学准备：多媒体课件，尺子。教学流程：一、创设情境，导入课题。小熊遇到了难题，想让小朋友帮忙，难题是“桌子有多长”。二、知识探究1、自主探索，感悟统一长度单位的必要性。学生测量桌子的长度，并汇报结果。师生一起观察测量的结果，引出尺子。2、认识尺子，认识1厘米。活动一：通过认真观察、交流，总结出：（1）尺子上有数字0、1、2、3、4……，0在尺子的最左端，表示起点。（2）有一条一条的线，有长的短的，我们把这些一条条的线叫做刻度线。（3）有“cm”—厘米，是一个长度单位。学生通过打招呼认识它。活动二：认识1厘米。尺子上从0到1这一段的长度是1厘米，尺子上每一大格为1厘米。活动三：1厘米到底有多长？学生用拇指和食指对准尺上的0和1，比划一下就能感受到1厘米的长度。寻找身边的1厘米：大拇指指甲的宽度、拇指的宽度、图钉的长度大约都是1厘米。有了1厘米的基础，进而认识3cm、5cm。（有几大格就是几厘米。）三、用直尺测量物体的方法。1、当0刻度完整无缺时，将物体的一端对准0刻度，看另一端与尺子上的哪个刻度对齐。（生动手测量自己的铅笔有多长，在测量过程中，一定会出现物体的一端与0刻度线对齐，而另一端却不能于某个刻度对齐，这时我们就看它的末端离哪个数字近，就说大约（）cm。）2、尺子上0刻度找不见的时候，物体的.一端对准一个整刻度，看另一端与尺子上哪个刻度对齐，此时，物体的长度为两刻度值的差。四、应用练习。小熊量东西。五、课堂小结。小熊在大家的帮助下，顺利地通过了老师的测试，高兴极了，说想让小朋友总结一下这节课你学到了什么，可以吗？板书设计：桌子有多长尺子cm―厘米教学反思：《桌子有多长》一课，重点是让孩子认识1厘米，体会1厘米的实际意义，以及能正确测量较短物体的长度，教学过程中需要多次进行活动，这就需要教师的教学组织能力和教育机智，然而，这也正是我所欠缺的东西，导致整节课进行得杂乱无章，秩序混乱，所以这是一节失败的教学。1、创设问题情境，以小熊做客为主线贯穿整节课，吸引了学生的注意力。2、感受统一长度单位的必要性，学生动手量桌子这一环节，学生没有完全参与进来，这与我有很大关系，教师的示范作用本应该体现出来，但是自己也没有做到，这是不应该的。3、认识1cm，体会1cm的实际意义这一环节，我做的准备不够充分，学生只是用手比划了几次1cm，不如给学生准备一些1cm的实物让他们体会好。4、正确测量物体的长度，学生的动手实践操作少，只是单纯的看了小熊的错误，这种间接的方式肯定不如亲身体验好。5、另外，平时的习惯养成没做好，导致课堂中间经常出现一些突发现象，我处理得很不到位，也没能及时的处理好，这些方面的技巧还需要自己一点一滴的去积累，慢慢去摸索，多动脑思考，多请教其他老师。小学一年级数学《桌子有多长》课件2教学目标1、经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。内容分析教学重点：会用刻度尺测量物体的长度。教学难点：会用刻度尺测量物体的长度。教学准备投影仪、不同长度的铅笔若干、刻度尺。教学流程个性化设计一、导入新课。教师言语导入。师：通过同学们，我们每天在这间教室里学习，讲台是老师的好伙伴，课桌是同学们的好伙伴，今天，这两位伙伴有话要对大家说呢？大家听吗？录音：大家好！我是讲台，今天我想知道自己有多长，小朋友们能告诉我吗？还有我呢，我是课桌，我也想知道自己有多长，亲爱的小朋友，你们能告诉我吗？二、新授1、桌子有多长。（1）估计活动。师：小朋友们，请大家先用手比划一下讲台有多长，课桌有多长。学生用手比一比，说一说。（2）实际测量。教师询问：同学们还能用其他的方法说明课桌有多长吗？学生回答可以用东西量。（3）讨论交流。让学生来说一说刚才用什么方法来说明桌子有多