2024年自然界的水循环(通用8篇)人生苦短，总结能使人的经历更加有意义。适当地反思和自我评价有助于提高总结的质量。以下是一些别具一格的总结范文，希望能够引发你的思考和创作灵感。自然界的水循环篇一1.水圈的组成及主要的水体类型;。2.水循环的过程和主要环节;。3.陆地水体的补给关系。教学工具。课件。教学过程。3.结合有关水资源的重要工程、重要政策，以案例的形式考查解决水资源问题的措施。水圈的组成。1.图解水圈的组成。2.特点：地球上各种水体共同组成的一个________但不规则的圈层。知识点一：水循环的类型及环节。【双基落实】。1.概念：自然界的水在地球表层通过各个环节。________运动的过程。2.类型及主要环节：画出水循环的过程和环节。(在右中画出水循环环节箭头方向，标注各环节。及水循环的三种类型)。【真题选粹】。a.降水b.下渗。c.蒸发d.地表径流。知识点二：水循环各环节的影响因素。【高频考点】。【真题选粹】。(2014课标卷ii)阅读图文资料，完成下列要求。河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收(附)影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。根据大屏幕展示图片可知：西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因(8分)。提示：沼泽广布的原因从水循环的角度考虑主要是地表水来水量大，排水不畅、下渗少、蒸发量小，其影响因素与地形、气温、冻土、凌汛等有关。【深度探究】。(分组讨论，利用水循环的原理分析以下四个问题的形成原因)。1.分析死海面积缩小的原因。2.分析修水库对河流径流及库区的影响。3.分析土地盐碱化的形成原因。4.分析城市内涝的原因。【高考选粹】。(o新课标i卷)雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。结合大屏幕上的图片完成下列小题。1.铺设树皮覆盖层的主要目的是()。a.为植物提供养分b.控制雨水渗漏速度。c.吸附雨水污染物d.保持土壤水分。2.对下渗雨水净化起主要作用的填充层是()。a.树皮覆盖层和种植土层b.种植土层和砂层。c.砂层和砾石层d.树皮覆盖层和砾石层。知识点三：水循环的地理意义。【双基落实】。水循环的地理意义。(4)使地表物质发生________。【高频考点】水资源短缺的原因及措施。提示：自然原因(空间分布不均、时间分布不均、气候干旱，水资源总量少)。人为原因(人口剧增，工农业发达，需求量大;水资源浪费;水资源污染)。【考向透视】。亚马逊雨林在地球的水循环和碳循环中起着非常重要的作用，读“亚马孙平原大气环流示意图”，完成下列问题。(1)来自本地区的水汽经上升、冷却形成降水降到地面，相当于亚马孙河流域总降水量的50%，另外50%降水量来自()带来的水汽。(2)据调查，近年来亚马孙河流域某些地区空气湿度下降，降水量减少约20%，但是流入亚马孙河的水量及洪水次数反而有所增加。结合水循环原理，解释以上现象。自然界的水循环篇二1.充分利用好课本中的活动、读图思考、案例等活动性课文。本节教学难度相对较低，可充分利用好课本中的活动、读图思考、案例等活动性课文进行教学。如结合教材54页的“读图思考”可拓展说明陆地上各种水体之间具有水源相互补给的关系；结合55—56页“活动”、运用水循环原理，可使学生真实地了解人类活动对水循环的影响。2.探讨陆地水体之间的相互关系时，可利用读图思考主要探讨河流与湖泊之间的补给关系，适当给予拓展。如利用案例分析黄河下游河水与地下水的补给关系；补充“河流的水源补给类型”，并结合读图，分析说明我国不同地区的河流的主要补给来源和汛期特点。利用课件展示“自然界水循环示意图”，要求学生找出示意图中的水循环环节、所表示的水循环的类型，并请学生上台指图进行解说，最后以动画的形式，播放自然界三种水循环的形成过程，帮助学生进一步理解。教学过程中，学生可以通过绘图，读图，说图等活动，从自然界的水循环示意图中发现水循环的三种类型和主要环节，从而取得较好的教学效果。4.联系前后所学知识和实际案例进行教学。如讲“水循环是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程之一”这一知识点时，以长江为案例，引导学生进行探究学习，首先展示长江中下游平原景观图，让学生思考长江中下游是如何形成的。展示长江上游的河谷图片，让学生明确这也是水循环的杰作，告诉学生以后我们还会进一步学习河流地貌的形成。以长江中下游梅雨的形成，并联系大气环流的有关知识，帮助学生理解水