数学教学设计数学教学设计【精】作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的数学教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。数学教学设计1一、复习内容教材P91—P100的学习内容二、复习目标1、进一步了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，感受小数与实际生活的密切联系。2、会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。3、进一步理解小数加、减法的算理，会正确、熟练地计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。三、复习重点重点：理解一位小数的含义，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单的实际问题。四、配套资源《小数的初步认识复习课》教学课件五、复习设计（一）课前设计复习任务：翻阅教材，回忆梳理同学们，本单元学习结束了，请你认真阅读教材，回忆本单元都学习了哪些内容？试着整理出来。（二）课堂设计1、回顾学习内容，明确学习任务课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？随着学生的交流相机板书知识点：生活中的小数与小数的读法，一位小数的含义与写法，一位小数的大小比较，一位小数的加、减法，解决问题。2、分类进行复习，巩固基础知识（1）生活中的小数与小数的读法请学生汇报“生活中的小数与小数的读法”知识的梳理情况，在师生的.交流对话中完成下面问题，会正确读出小数。生活中你在哪里见过小数？请举例说明。小数怎么读呢？小数的读法：从小数点左边部分读起，左边部分按照整数的读法来读；小数点读作“点”，然后顺次读出小数点右边每一位上的数字，“0”也要读出来。典型题目：读出下面的小数。①武汉长江大桥，全长1、67千米，其中正桥长1、16千米。②海豚每小时可游78、5千米。③非洲大甲虫重99、9克。④我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔8848、13米。⑤我国运动员刘翔在雅典奥运会110米跨栏赛中，以12、91秒的成绩夺得这个项目的金牌。（2）一位小数的含义与写法请学生汇报交流关于一位小数的含义与写法的知识。谁能结合具体情境和几何直观图，说一说小数的含义。教师小结：十分之几可以写成一位小数。典型题目：看图填上合适的分数或小数。（3）一位小数的大小比较谁能说出几个一位小数，并比较出它们的大小。怎样比较一位小数的大小？一位小数的大小比较方法：比较一位小数的大小，先看小数点的左边部分，左边部分大的那个小数就大；左边部分相同的，再比较小数点的右边部分，右边大的那个小数就大。数学教学设计2一、创建情景，引入课题1.教师播放课件，让学生思考，数学学习的内容是什么？2.放映图片让学生观察教师提问：图片中都有些什么？学生1:操场上有国旗学生2:操场上有1面国旗3．点明主题两位同学都提到了国旗，但是二者之间有何不同呢？同学2提到了数量。二、探究交流，学习新知识1.数一数根据先前的图片，老师提问：同学们你们能找出图片中那些数量是一，哪些数量是二，三四五，的物体吗？同学积极回答2.老师给出结论：数数时除了一个一个数还能几个几个的数。3.数数方法有同学发现，数较多物体时，容易数乱。那么用什么样的方法数才能保证准确性呢？老师提出可以用按顺序做标记的方法。三、动手实践，加深巩固1.同学们亲自动手，试着用做标记的方法来数图片中的男女同学。2.放映数字与相应数量关系的图片让学生朗读。3.让同学们数一数自己身边的'物品数量。四、课堂练习1.放映数量连线问题，请同学们解答五、老师总结数学问题是从实际问题开始的，发现问题，探索并解决数学问题就是数学的魅力所在。数学教学设计3教学内容：教科书68页的内容。教学目标：1、使学生进一步认识学过的四边形的特征及其相互之间的联系，能正确地画出长方形和正方形。进一步认识圆的特征，能正确地画圃；巩固轴对称图形的特征，能判断一个图形是不是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。2、使学生进一步认识学过的立体图形的特征。3、进一步培养学生的判断能力和空间观念。教学重点能够掌握平面图形的基本特征，并且理解相互之间的联系。教学难点根据平面的基本特征，能够理解平面图形的相互之间的联系。教学过程一、复习了平面图形。（一）复习三角形的概念。【继续演示课件“平面几何图形的认识”】1、提问：什么叫做三角形？你能够画出几种不同的三角形？老师板书分类：a.按照边分类；b.按照角分类2、教师口述，学生作图。（1）等腰三角形（2）等腰直角三角形3、判断。出示一组三角形，让学生说说各是什么三角形。4、复习三角形的内角和。提问：三角形的三个内角的和是多少度？我们是怎样发现的？（二）复习四边形，继续演示课件“平面几何图形的认识”教师提问：四边形是怎样的图形？我们曾经学