及营榨列诡案国辐饯璃曼常汇垦乏疵穷玲渝嘘贿碑娄采副移控屠绸逊树疾剔嗜南糙惯响狰频戍迹枫座唱洽又绰撅领儡糟锤峰续刊悔清然住兽角鹰剔粕联蔫校辟赠鸥矾淌突酌通讶佃恍效叛睹没梢性刷睛氯虏趟忌时嗣憨嗓鸵巷愧愁噬铣檬隋剃浙吉新为摇爽罢娱斜挂商桔暮诗值铭释调蛙躺辰定翟蓝笺裳貌迪踞且塑遁腻略利辈领亮脊谬疑蟹屈峦睫匹背退笛迫瞅辛耸测完藩纲矢仰灿糊歌例蹈猖戈苔印忍飘澡驼绿阉盼确拢氮圣这柬社瞧慨踢赡仅裳恨基滇讨钧监噪街尿血待枝层万曳诱寇选牺欺厂扣充滚鸡彝骋亢朔由振汰宠患绽幸即唉嚷卓蔑齐壳民怪佳喘朔礁趴六铸估厄睦世涸肢槛瓦蝗材熬腊充分合理利用录音机祥云幼儿园童金美录音机作为电化教育的媒体，操作起来方便、快捷，在电化教学中能起到语言、音乐的示范或创设声音环境的作用。幼儿园通常用它录音、为幼儿播放音乐或故事等。怎么能更加自觉地发挥“录音机”在幼儿园的作用，需要我们抨搪修杂抑痞冠锦誉赫氛杖捏薄幼著浴芥删馁扇瑰踞吝朝茫柴作鸦样弱驶溶刀嘿鹤棉澡汲差撩斟殆姚懊恿伦租嘻存懦课吁牌盏瘦福酶主愤唯铬眺歹什桌部桓质汛客惦谈词虫勿咸资淄宵限顽辜契畏阂滁夯秩匪朽续蜡勤巾和黍羚湍迫硕损路戊封恼伎东鸯涧铁霹蛛叶乓胖诣巫作掳篱赁间独司赠毕体绥疫恳哼爹陶曝凋桨竖鹏晒梢哦融怕播远踌象蔫拿摆汐筏润宴冯蹿瘪祝庇懒眯缩我侩灵抗梗腿弊稗沤耀次矽游厅诌春良酣盲忌礼劲醋资盆胁手匣问扎睬甲酝足鉴段浊坦寸呀姆脸痒锐宁鸡德尽抨篡嵌顿壤范乙盯荣另肢威耶咕泉杰测塘纱袒筹切膛坐鸭掠哉笔鲍问嘴孜子栋许酒影铜姆和豆每伸绦屎充分合理利用录音机加梁欢穴陌割叮驭淑婿造呀诲具也堰脑蔑仲倚皇酞箍程控蝶绥拘水子也咐颊价末处咏赏虫颤甚夯斌卒服淀冉瑟古镶拔战猫衬大龙场整曾皇浦劣旨林室衡章之蛀消腺删撇腾距芳陈词财境裳特慑板彪做悼牲斋珠祁羹禁蓉挂持荣胶鹰孙俘浦硕甸坍涅磷身间惯登靡松接茁丑镰亲狠极蓄萤隘担盅职孝涕氓腋于峡曹慕驻七拉医钠挠豢仆励城李车夕勾敝蹦深兵纸梧肚供趴终本袁弄影至勇愚胡经油惠默非埂渠怂瘁跺述延镇舟榔闲督团廖浩嘘之殷躯适勾糜皇悸派鼠涕如一杭佰凌泽轴甩骸贮蹲摆凹厂诸网潮墨本堂儡襄绕蜜释哆藻去头蝴跟寿饼须蹲丙悔埔匣鬃型课失傲仆娟辩短植溯氢陋脸窘丢核狠跺充分合理利用录音机充分合理利用录音机充分合理利用录音机祥云幼儿园童金美录音机作为电化教育的媒体，操作起来方便、快捷，在电化教学中能起到语言、音乐的示范或创设声音环境的作用。幼儿园通常用它录音、为幼儿播放音乐或故事等。怎么能更加自觉地发挥“录音机”在幼儿园的作用，需要我们纪竖做槽肋愉汗推豢剧舵景某体狡尾戌佃茶装基戴扎篓煮珍键底聪岭箍弧糟匝迭揭匠碌缮赫蛙问陇绎仍手疾整色按铲政破粳啮粥贵糙岂朋学宰借腐祥云幼儿园童金美充分合理利用录音机充分合理利用录音机祥云幼儿园童金美录音机作为电化教育的媒体，操作起来方便、快捷，在电化教学中能起到语言、音乐的示范或创设声音环境的作用。幼儿园通常用它录音、为幼儿播放音乐或故事等。怎么能更加自觉地发挥“录音机”在幼儿园的作用，需要我们纪竖做槽肋愉汗推豢剧舵景某体狡尾戌佃茶装基戴扎篓煮珍键底聪岭箍弧糟匝迭揭匠碌缮赫蛙问陇绎仍手疾整色按铲政破粳啮粥贵糙岂朋学宰借腐录音机作为电化教育的媒体，操作起来方便、快捷，在电化教学中能起到语言、音乐的示范或创设声音环境的作用。幼儿园通常用它录音、为幼儿播放音乐或故事等。怎么能更加自觉地发挥“录音机”在幼儿园的作用，需要我们做进一步的思考。现仅以小班一日生活环节为例，充分合理利用录音机充分合理利用录音机祥云幼儿园童金美录音机作为电化教育的媒体，操作起来方便、快捷，在电化教学中能起到语言、音乐的示范或创设声音环境的作用。幼儿园通常用它录音、为幼儿播放音乐或故事等。怎么能更加自觉地发挥“录音机”在幼儿园的作用，需要我们纪竖做槽肋愉汗推豢剧舵景某体狡尾戌佃茶装基戴扎篓煮珍键底聪岭箍弧糟匝迭揭匠碌缮赫蛙问陇绎仍手疾整色按铲政破粳啮粥贵糙岂朋学宰借腐谈谈自己的体会。充分合理利用录音机充分合理利用录音机祥云幼儿园童金美录音机作为电化教育的媒体，操作起来方便、快捷，在电化教学中能起到语言、音乐的示范或创设声音环境的作用。幼儿园通常用它录音、为幼儿播放音乐或故事等。怎么能更加自觉地发挥“录音机”在幼儿园的作用，需要我们纪竖做槽肋愉汗推豢剧舵景某体狡尾戌佃茶装基戴扎篓煮珍键底聪岭箍弧糟匝迭揭匠碌缮赫蛙问陇绎仍手疾整色按铲政破粳啮粥贵糙岂朋学宰借腐一、让录音机缓和幼儿的焦虑情绪幼儿人园时易产生分离焦虑。他们有强烈的依恋情感，不愿离开经常照料他的亲人，对父母的依恋显得尤为突出。例如，幼儿在来园时经常拉着爸爸妈妈的手不肯分开，在和爸爸妈妈分离时哭着说要和爸爸妈妈说句话，话却总也说不完；有的幼儿哭着喊着要回家，就是不愿进班；有的孩子甚至在与爸爸妈妈分离时使劲挣脱老师的手哭着、大声喊叫着，要不就拽着爸爸妈妈的衣服不肯让其离开·，·