以顶岗实习模式推动中职的教学改革曾春，柳州市第二职业技术学校，广西柳州市桂中大道南段16号，545006【摘要】本文总结了我校在顶岗实习模式下教学观念和教学发法的一些改革。以参加顶岗实习后返校的中职学生为研究对象，以08级商务外语专业的一个班级的《电子商务基础》课程进行了教学改革。针对顶岗实习模式下，教学存在的一些问题，根据步入社会实习后的中职学生的特点，依据建构主义教育心里学的原理，强调在复杂和真实的情境中进行教学，尝试了多样有效的信息化教学方法，特别是灵活的考核方式，取得了良好的效果。在总结经验后，提出了顶岗实习模式下教学观念改革的必要性，教学方法改革的具体应用，具有一定的实用价值和借鉴作用。【关键词】中职；顶岗实习；教学一、推行顶岗实习的重要性“校企合作、顶岗实习”是当前我国职业教育改革与发展的方向，是实施职教攻坚，加快职业教育发展的必由之路。“推进顶岗实习、勤工俭学的人才培养模式，探索适应经济社会快速发展的具有中国特色的职业教育发展思路，已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。二、顶岗实习下，教学存在的问题但是在学校逐步推行顶岗实习的培养模式后，目前仍存在着培养出的中职学生质量不高，不能适应社会经济发展需要的问题。学校在教学计划的制定，教学内容的选择等很多方面沿用学科式的教育模式，在中职学生管理教育考核等方面采用传统方式，教师管理人员对职业教育的理解不够，教学方法等方面不适应职业教育的要求，教学体制的死板也使得校企合作、顶岗实习很难进展。我们所制定的教学计划没有完全按照企业对人才的需求而制定，这样使我们培养的中职学生很难立即满足企业的需要。同时当学校每一届中职学生的教学计划制定好了之后，很难再进行调整，更不用说修改，整个教学计划跟不上企业岗位需求变化，这样使企业在校企合作的过程中很难按照企业的需求来进行人才的培养，更难培养出企业需要的人才。三、转变教学观念，促进教学改革转变观念是顶岗实习教学改革的前提，中等职业教育作为一种办学类型，丰富了我国的中等教育体系，形成了两条高速公路齐头并进的中等教育格局，已成为不争的事实。作为一种教育类型的出现，是社会经济发展的需要，具有不可替代的作用，自然也就具有自身的特点和作用，培养人才是顶岗实习教学改革的目的，顶岗实习就是为了提高人才培养的质量，这就要求我们要围绕提高人才培养水平来进行顶岗实习。探索顶岗实习下的人才培养模式。根据各专业的特点，以及行业特点开展不同形式的顶岗实习。建构主义教育心里学明确指出，学习者是学习的主体，影响学习者学习的主要因素是先前知识经验的作用，真实情境的作用、协作与对话的作用、情感的作用、失败的意义和评价的作用等。在教学中，应该以中职学生为中心进行教学，充分考虑中职学生掌握知识的程度，学习态度和对待学习的理念，同时注重在复杂和真实的情境中进行教学。强调协商和合作式学习。以参加顶岗实习后返校的中职学生为研究对象，我校对该班学生的《电子商务基础》课程进行了教学改革。以中职学生的职业岗位能力培养为本位，开展实践课教学评价标准，中职学生能力评价标准。根据提炼的知识、技能以及职业素质需求，按照知识、技能的难易程度，从简单到复杂，从单项到综合的方法设计课程体系。在课程内容的设计上探索将实践教学和理论教学的相容和，做到学中有练，练中有学，使整个课程体系中知识的学习和技能的练习融为一体，同时将各项职业素质教育和职业道德教育也始终贯穿于整个教学的全过程和每个环节。这样既能使中职学生学习的目的性更加明确，也同时提高了中职学生学习的主动性，还有效的提高了中职学生的实际工作能力。参加顶岗实习后返校的中职学生，学习主动性明显增强，几乎杜绝了缺课现象。教师也不用苦口婆心的督促她们的学习了。课堂气氛活跃，中职学生也很有礼貌。中职学生获得了在学校难以学到的东西。例如：强化了与人沟通的能力、与人合作的能力、加强了社会责任感，适应社会的能力，一丝不苟工作的职业道德和企业文化精神。加深了对社会的认识，考虑问题比在校生更全面。体会到了团队合作的重要性，也体会到了创建和谐关系的重要性。通过实习开拓了眼界，扩大了知识面。体会到工作的辛苦，挣钱不易。提高了责任心和自我判断力。依据中职学生的特点，实施了以下的教学改革。四、教学方法的改革1.任务驱动教学法的应用在教学过程中坚持以项目为导向、以任务驱动中职学生的技能学习。将一个实际项目贯穿于整个课程的学习过程，例如：电子商务网站与管理，把项目的内容按照课程相关知识点分割成若干单元，例如：将电子商务实现技术、电子商务应用、电子支付与安全交易、电子商务与现代物流、网络营销、电子商务法律与法规的知识点都结合到电子商务网站与管理的教学中。开课时首先向中职学生说明项目的总体任务，需解决的问题，达到的学习目的，需要提交的成果要