考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。二、考核目标与要求1．获取和解读信息·理解试题提供的图文材料和考试要求。·理解材料，最大限度地获取有效信息。·对有效信息进行完整、准确、合理的解读2．调动和运用知识·辨别历史事物和历史解释·理解历史事实，分析历史结论·说明和证明历史现象和历史观点3．描述和阐释事物·客观叙述历史事物·准确描述和解释历史事物的特征·认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释。4．论证和探讨问题·运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。·运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点·独立地对历史问题和历史观点提出不同看法三、2007—2009年全国高考宁夏试卷分析2007-2009年文综合试题（1）政、史、地各科分值未变。各科分值相同，各100分。（2）基本上是各学科拼盘，未有跨学科综合试题。（3）选择题、非选择题各科分值与现行文综合高考相同。（4）题型未变，题量发生变化。（5）试卷结构发生了变化，历史增加了选做题，15分。（二）历史试卷考查范围及比重1．中外史历史试题比重2007年（不含选作题）2008年（不含选作题）2009年（不含选作题）分析：（1）历史的各阶段均有试题，各阶段试题分值和中外历史的比重视非选择题情况而变化。（2）选择题中中国古代史的分值较其他各阶段所占比重较多。2．各模块内容比重2007年（不含选作题）2008年（不含选作题）2009年（不含选作题）分析：（1）政治史、经济十分值所占比例较大，文化史所占比例较小。（2）各模块分值比例随非选择题的情况发生变化。三、新课程宁夏历史高考试题分析（一）选择题2007年宁夏文科综合卷历史试题能力层次分值比例其中：识记：16%、理解16%、理解应用16%其中材料情境式选择题4题2008年宁夏历史试题能力层次分值比例变化：(1)增加了材料情境式选择题，材料情境式选择题8题，体现课改趋向更加明显。（2）提高了试题的难度，以理解、应用能力层次为主。2009年宁夏历史试题能力层次分值比例材料情境式选择题6题（二）非选择题2007年必做题2007年选做题2008年必做题2008年选作题2009年必做题2009年选作题例题1：2007年宁夏32、在一场革命爆发后，革命者宣告：“这是旧政权和教权制度的结束，是军国主义、官僚主义、剥削制度、投机、垄断和特权这一切使无产阶级遭受奴役，使祖国遭受灾难和痛苦的东西的结束。”这场革命是(C)A法国里昂工人起义B法国大革命c巴黎公社起义D俄国二月革命例题233．一部影片有一组镜头：夜色中，成群的武装起义者冲向首都的一座宫邸，从停在不远处河面上的战舰传来隆隆炮声；人流很快冲垮了守卫部队设立的防线，宫邸沉重的大门在起义者的呼喊中缓缓打开。这组镜头所取材的历史事件发生在(C)A1640年英国的伦敦B1871年法国的巴黎C1917年俄国的彼得堡D1949年中国的南京例题32008年宁夏25.《旧唐书·良吏传》记载了一名叫王方翼的官员，“(高宗)永徽中累授安定令，诛大姓皇甫氏，盗贼止息，号为善政”。当时此类的记载尚有许多。这说明A.官府与大姓的关系是地方治理的关键B.朝廷一直压制门阀C.朝廷对地方缺乏影响力D.士族大姓势力膨胀导致割据试题从政治现象的个案揭示普遍现象，引导学生对古代中央与地方关系进行思考，难度值：0.3例题426.中国古代吏治腐败时会出现以钱买官的现象。“三千索，直秘阁，五百贯，擢通判”，就是对这一现象的揭露。这句话所反映的情况发生在A.秦代B.汉代C.唐代D.宋代（1）考察获取解读信息和调动运用信息的能力。（2）题中涉及官吏腐败现象，教材从无，学生利用已有的知识储备，依照题干给出的信息“通判”是宋代中央集权制的一个举措，在地方设置的官职。难度值为0.663。例题527.《四库全书总目提要》称某人的著述“狂悖乖谬，非圣无法”，“排击孔子，别立褒贬”。这里的“某人”是指（A）A.李贽B.黄宗羲C.顾炎武D.王夫之考察学生；解读信息和调动运用信息的能力。难度值为0，778。2．主要围绕考纲重点知识与主干知识，重视主要基本知识和基本能力的考查。（1）注重考查历史事件、历史现象产生的原因、历史阶段特征、影响；（2）重视历史知识的比较能力和认识能力考查，（3）注意政治、经济、文化的联系，突出了对三个模块的整合。2008年宁夏30.表21870－1910年中国一些进口贷物占总进口值的百分比表2反映出（C）A.中国对工业产品