（部编）人教版初中九年级历史上册《第14课文艺复兴运动》优质课教案_2部编《世界历史》上册第14课文艺复兴运动《文艺复兴运动》的主题就是人文主义的复苏与发展，设计三个环节：一座城市的“文艺”——文艺复兴运动主要的代表人物及成就、一个时代的曙光——文艺复兴运动兴起的背景及影响、一次“人性”的反思——文艺复兴运动的客观评价。教学方法有自主学习、合作探究、艺术鉴赏、拼图游戏等。▍课标要求知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。▍教学目标1.通过阅读教材、自主学习等，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。2.通过合作探究、拼图游戏等，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难,经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立崇尚理性和科学，追求知识，勇于开拓创新的信念和意识。▍教学重、难点教学重点：文艺复兴运动的代表人物及其成就。教学难点：认识到文艺复兴运动的实质是资产阶级思想文化的兴起。▍导入——导入：星巴克的loge双尾美人鱼代表什么含义？源自于哪里？老师讲述：《奥德修斯与塞壬女妖》的故事。希腊神话中，海域的那边栖身着海妖塞壬。她们坐在一片花丛中，唱着有蛊惑魔力的歌。甜蜜的歌声把过往的船只引向该岛，然后撞上礁石船毁人亡，无一幸免。英雄奥德修斯要经过这片海域。他想听塞壬美妙的歌声，又不想受到蛊惑。于是他吩咐水手们用蜡塞住他们自己的耳朵，把他拴在桅杆上，并叮嘱自己的部下，经过这片海域时，绝不要理会他的呼吁和手势。奥德修斯听到了迷人的歌声。他绝望地挣扎着要扫除约束，向侍从大声叫唤着，要他们驶向正在唱歌的海妖姐妹。但没人理他。船员们驾驶船只一直向前，直到最后再也听不到歌声，才给奥德修斯松绑。而海妖塞壬，却在船只走后，深深地迷恋起了奥德修斯。她投海自尽了。老师提问：通过这个故事，你觉得奥德修斯是一个怎样的人？学生回答：勇敢、机智同时也有着作为人的欲望。老师小结：奥德修斯是公元前11世纪到9世纪古希腊盲诗人荷马所塑造的“人”的形象，有血有肉、生动。但是从公元5世纪开始，在欧洲“人”却消失了！人为什么会消失？教师出示材料：人明明是受造之物，本身是虚构的，被造之后有了自我的意识，又有自由选择的能力，就居然认为自已有某种独特的价值。——傅佩荣《从上帝到人》提问：说明了什么？学生回答：神主宰一切，人是神的附属品。人，失去了自信、价值、尊严与自由。人又是如何被“发现”？完成表格，梳理基础知识。这些代表人物大多数都是意大利佛罗伦萨人，带领同学们认识一座城的“文艺”。▍环节一：一座城市的“文艺”——文艺复兴时期代表人物及主要成就教师：佛罗伦萨是文艺复兴的发源地和中心，是一个充满了诗情画意的艺术之城。佛罗伦萨位于意大利中部，阿诺河穿城而过，被称为佛罗伦萨的母亲河。（油画作品展示）1284年正是在阿诺河的廊桥上，但丁邂逅了一位美丽的女郎贝雅特丽齐，画中贝雅特丽齐身穿黄色衣裙，手拿象征着爱情的玫瑰，在看到贝雅特丽齐的一瞬间，但丁仿佛被爱神的箭射中，他按住自己怦然而动的心脏，甚至只有扶住桥栏杆才能让自己不至于摔倒。这次邂逅注定是美丽而又凄婉的，贝雅特丽齐后来嫁给了一位银行家，并在20多岁时去世。但丁的爱情是纯粹而真挚的，贝雅特丽齐在但丁的作品中经常出现并成为爱情的象征。请一位同学朗读《神曲》作品的片段，通过这段文字，你能感受到什么？学生：“贝雅特丽齐站着，全神贯注地凝望着永恒运转的诸天；我的眼光也离开太阳注视她。在注视她的同时，我的内心发生了那样的变化，好像格劳科斯尝了仙草变成海中其他诸神的同伴一样。”学生：感受到但丁对贝雅特丽齐浓浓的爱意。教师提升：贝雅特丽齐是世俗爱情的象征，在这段文字中，但丁站在贝雅特丽齐面前，沐浴着上帝之光，在这个时刻上帝也具有了人文主义的光辉。教师转折：几十年后，但丁的一位佛罗伦萨小老乡也有了一次传奇般的邂逅，他的爱情更为热烈。他就是著名的“桂冠诗人”——彼特拉克。（油画作品展示）1327年4月在阿维尼翁的圣克莱尔教堂里，彼特拉克遇到了他的一生挚爱劳拉，当时的劳拉已经是一位骑士的妻子，而彼特拉克也已经是一位神职工作者。请同学朗读彼特拉克作品片段并体会作品表达的感情。学生：在期盼与痛苦之中，我徒劳地哭泣，思绪缠绵，有过体验的人都说这是爱情，我希望得到理解，而不仅仅为我惜惋。……在爱神面前我毫无防范，从眼睛到心灵全都门扉大开，双眼变成热泪流淌的通道和源泉。每天我死亡一千次，也诞生一千次。我离幸福的路程还很漫长。学生：更为热烈、真挚的爱情。教师提升：