七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教学设计七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教学设计教学目标一、美读课文，涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。二、培养学生的爱心、善心，联系生活实际，加深学生对爱的理解。设计理念依据新课程基本理念，采用自主、合作、探究式学习方式，构建课堂主体结构。文本解读《盲孩子和他的影子》是一篇语言美、意境美的抒情童话。文章讲述一个盲孩子很寂寞孤独，影子陪伴使他快乐，给他带来了温暖，盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下获得了光明，表达了关爱弱者使他们感受到生活的光明和美好以及给别人幸福得人自己也能获得幸福。课文营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意般的境界。教学重点一、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。二、赏析课文的美点。教学难点引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。学法指导1、课前学生依据学案内容自主学习。2、以小组为单位，组长及时检查小组成员学习内容的落实情况，就课前自主学习的内容分组研讨、合作交流。组长对组内的每一个学生安排不同任务（展示、点评等），在全班师生互动过程中，每组派1-2名同学予以展示，并对其他组的质疑予以解答。3、以小组为单位迅速整理盘点本节课的知识要点，反思学法收获并派出代表举手发言。教学方法朗读法和合作、探究式学习法。教具准备编制“钱学森大成智慧学案”和多媒体课件课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课：1、多媒体播放歌曲《爱的奉献》。2、讲述《看不见的爱》的故事导入课文。这是一个动人的故事，这是一曲爱的赞歌。爱是人世间最伟大最神奇的力量，是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们一起来学习《盲孩子和他的影子》。二、自主学习，整体感知：1、学生诵读课文，教师检查学案完成情况。2、学生分角色朗读或表演所排练的童话剧。几名学生扮演盲孩子、影子、萤火虫、太阳、月亮、叙述者，分角色朗读或根据课文内容进行情景剧表演。其他学生点评，老师的评点穿插于其中3、分组选派代表展示学案“预读”部分自主学习的学习成果，其他组选派代表点评。教师关注展示情况，并适时点拨。（1）找出文中的叠词正确地读出来，并说说它的意思。哞哞：mōumōu，形容牛的叫声。咩咩：miēmiē，形容羊叫的声音。潺潺：chánchán，1.形容溪流、泉水等流动的声音。2.形容水流动的样子。汩汩：gǔgǔ，象声词。形容水或其他液体流动的声音。也可比喻文思源源不断或说话滔滔不绝。痒酥酥：yǎnɡsūsū，(1)形容有点儿痒。(2)形容轻松愉快的感觉。踉踉跄跄：liàngliàngqiàngqiàng，踉跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子。B、依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。痒酥酥：阴沉沉孤零零蓝幽幽绿油油仔仔细细：模模糊糊踉踉跄跄飘飘忽忽跌跌爬爬（2）请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。）（3）写出情节发展的步骤。（盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的.爱，使他得到了光明。）三、合作探究，质疑解难：1、学生再读课文，就学案“思悟”部分不能自主解决的问题组内展开讨论。教师巡视，关注学生研讨交流情况，搜集提炼疑难问题和新发现的相关问题。2、每组选派代表展示交流成果，并对其他组的质疑进行解答，教师适时点评，对提出问题和回答问题的学生给予肯定、鼓励。（1）本文是从那些方面创设一种纯真，温馨，绚丽的意境的？（盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。）（2）盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？（表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的一切！”因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。）（3）美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。（（1）按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。（2）大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌