最新从百草园到三味书屋评课稿从百草园到三味书屋说课稿第一课时(十五篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。从百草园到三味书屋评课稿从百草园到三味书屋说课稿第一课时篇一学习重点应放在第一大段百草园。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在百草园这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解三味书屋单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。3、理解结尾的话。4、理解行文中叙述口吻的变化。1、理解课文的内容、结构、情感、和主题。2、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。3、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。朗读法、感悟、品味、交流。1、读准读一读中的字音。2、自看并理解注释中的词语。3、阅读课文，质疑。4、思考：探究与练习。新授课。三课时。第一课时1、作家作品简介：学生已学过回忆鲁迅的作品一面，可以用提问回忆的方法回顾已学过的有关鲁迅的知识。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾(原名旧事重提)。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了在纷扰中寻出一点闲静来，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点闲静，寄一些安慰而写的，可以说朝花夕拾是百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。2、导语：1、提问：本文题为从百草园到三味书屋，从这个题目我们可以得到哪些信息?讨论并归纳：文题出现两处地名百草园和三味书屋，这些都是2、提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段?讨论并归纳：⑴百草园：从开头到来不及等它走到中间去。⑵三味书屋：从出门向东到完。⑶过渡段：第9自然段。3、提问：第1自然段的作用是什么?说百草园似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园，这两句话有没有矛盾呢?讨论并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。确凿只有，断定其中不会有什么动人之处;似乎，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，4、提问：朗读第2自然段，思考回答问题。讨论并归纳：(老师提示引导并归纳)⑴既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。(让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。)⑵形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。(让学生分别找出相关内容)形：肥胖、高大、臃肿、小球。声：长吟、弹琴。色：碧绿、紫红、菜花和蜂的黄。味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景：鸣蝉。秋景：蟋蟀的叫。⑶层次井然，条理分明，活泼多姿：先用两个不必说从整体上写百草园，再写局部的泥墙根一带;由低到高写静物，再由高到地写动物;整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。⑶从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。5、学生齐读课文第二段，体会写景的妙处。1、写了百草园的景物后，又写的是什么?是一个什么样的故事?美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。2、问：文章为什么要写美女蛇的故事?讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。3、下面一段写的是什么?写的是冬天的百草园。4、冬天的百草园最有趣的是什么事?5、捕鸟。6、文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?讨论并归纳：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。写百草园，始终围绕着一个乐字──乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。1、背诵第二段。2、百草园里，1、学习三味书屋部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。写百草园，始终围绕着一个乐字──乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。1、学生齐读过渡段。2、问：我到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?讨论并归纳：不