科学《月相变化》说课稿科学《月相变化》说课稿作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的科学《月相变化》说课稿，希望对大家有所帮助。各位评委、各位老师：大家好。今天我说课的课题是《月相变化》。我将从教材、教法、学法、教学程序、板书设计五个环节来进行。一、说教材1、教材分析《月相变化》是教科版科学课六年级（下）《宇宙》单元中第二课时的内容。本课在本单元中承接上堂课《地球的卫星——月球》的教学，更加深入地介绍月亮的奥秘；同时为后面《日食和月食》的教学做了铺垫，是形成学生合理知识链的重要环节。本课主要传授的内容是使学生明白月相变化的原因，并且使学生初步形成的观察月相的兴趣，在观察过程中培养学生坚持记录的习惯。2、学情分析在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月，并且通过上堂课制作“我的月球卡”也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光，月球在绕着地球逆时针运行等。虽然说学生对月亮是有一定的了解，但是具体月亮是如何借助太阳光而改变自身形状的还没有很清晰、完整的认识。3、教学目标根据教材内容和学生知识水平现状，我把本课的教学目标分解成知识目标、能力目标和情感目标三个部分：知识目标：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。能力目标：1、持续地观察月相的变化过程。2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3、初步学习利用模型来解释自然现象。情感态度与价值观：1、培养学生坚持记录的习惯。2、初步形成观察月相的兴趣。1、教学重、难点重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。难点：要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。二、教法根据本课教学内容的特点，本课教学中我采用的教学方法主要有：1、直观教学法：出示与教学有关的动画引起学生的注意，促进学生理解，加深学生印象。2、谈话法：运用你问我答的方法，使学生处于主动思考的状态，而不是被动地接受教师传授的知识。3、模拟情境法：创设一个活动情境，让学生参与到情境中来，体验获得知识的乐趣。三、学法1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”四、教学设计根据教材，我把教学过程分成以下四个环节：1.谈话揭示新知；2.合作探究新知；3.操作巩固新知；4.拓展深化新知第一环节：谈话揭示新知教师可以通过背诵古诗，引入月相；接着让学生说说自己曾经见过的月相。设计理念：小学生对于古诗是有一定的热爱程度的，本次通过古诗背诵引入新课，充分调动学生学习的兴趣和注意力。第二环节：合作探究新知（1）、画月相教师给每位学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸片上画月相，然后把它剪下来。让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，请学生观察：这些月相相同吗？有哪些不同？为什么？并且要求学生判断黑板上所画月相是否正确，说明理由。接着教师出示一个半明半暗的皮球，让它代表月球并让学生观察，从观察中再次判断黑板上的月相正确与否。（2）、给月相排序请每个学生再画一个月相，并剪下来。让学生在黑板上标有时间的圆圈内将月相贴上。同学们贴上来的月相图顺序是混乱的，让学生们再次进行观察：从黑板上的月相图你们想到了什么？月相的变化到底是怎么样的？教师在提出问题之后组织小组交流与讨论。让各小组成员发表个人意见，派代表上来对月相进行排序。教师小结这次活动，并指出交流活动中分歧所在。本次活动得出月相变化规律：上半月，由亏到圆；下半月，由圆到亏，亮面向着太阳的方向。设计理念：小学生的注意力是比较不集中的，通过动手画月相、月相排序、交流讨论，能使学生充分融入到学习氛围中，使学生在思考和谈话讨论中形成知识，在直观中理解知识。第三环节：操作巩固新知月相变化模拟活动教师将班级学生分成四组，请每组学生根据活动要求做模拟实验，并且请学生根据活动做好月相记录。教师在模拟活动后组织全班学生进行交流：在不同的观察点，你画的月相是怎么样的，为什么只能看到这样的月相，月相变化与什么有关。进而得出结论：每天的月相都是不一样的，月相变化与月球运动，太阳、地球、月亮所在的位置有关。教师此时可以播放月相变化的动画，加深学生对结论的认识。设计理念：1）通过模拟实验，培养能力。模拟月相发生的过程。通过这个过程，既可以巩固知识，同时又能培养学生的实验能力和空间想象能力。对