月相变化教学设计月相变化教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的月相变化教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。月相变化教学设计1一、教材分析《月相变化》一课是教科版小学科学六年级下册第三单元《宇宙》单元的第二课。《宇宙》这一单元属于《科学（3—6年）课程标准》中规定的“地球与宇宙”中“天空中的星体”的范畴。《宇宙》单元在结构安排上是非常严密的，这一单元从认识月球开始，以学生的感知为基础，再通过一系列的活动，使学生对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。使他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同的宇宙空间分布着不同的天体；同时令他们感悟到：司空见惯的现象中往往包含着值得深入的科学道理，科学探究永无止境。月相变化是有周期性的，月球的规律性的圆缺变化与它和太阳、地球的相对位置有密切的关系。由于月亮本身不发光，所以它无论转到什么位置，总是对着太阳的一面明亮而背着太阳的一面黑暗。因而，在月球绕地球转动的过程中，由于太阳、地球、月球的相对位置不同，看到的月亮明亮部分的形象也就不同。《月相变化》一课在学生认识月球的基础上，通过模拟月相变化的实验，让学生在活动中初步认识到貌相变化跟月球不发光、跟太阳照射、跟月球在围绕地球公转有关，并找到月相变化的规律，这对发展他们的科学探究精神和方法也是十分有利的。二、学情分析月亮对于小学生来说，一直充满着神秘和幻想，学生非常想了解有关月亮的秘密。月相更是学生每天都会见到的现象，但这些现象对于他们仅仅是看到而已，大部分学生并不能准确的描述出一个月的月相变化的规律。根据学生的具体情况，在教学中，我创设一个自主、探究、合作的`学习氛围，力求在学生已有经验的基础上，让他们亲身经历以探究为主的学习活动，体验科学活动的过程和方法。本课通过模拟活动，使学生对月相变化的规律有所认识，并能尝试解释貌相变化的原因。三、教学目标（一）科学概念目标1、月相在一个月的不同时期有不同的形状2、月相变化是月球围绕地球公转过程中自然形成的，变化是有规律的。（二）科学探究目标：1、持续地观察月相的变化过程2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理再作出假设，同时能再小组学习中收集整理他人的观点，并根据一定的事实对自己的假设进行调整3、初步学习利用模型来解释自然现象。（三）情感态度价值观目标1、初步意识到宇宙是一个变化的系统2、培养学生自主性和合作意识。四、教学重点、难点重点：通过模拟实验发现月相变化的规律难点：激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。五、教学准备圆纸片、剪刀、胶棒、一半黑一半白的篮球、汇报卡、课件六、教学过程（一）了解知识背景，激发探究兴趣1、12月10日（农历二〇一一年十一月十六）发生了一件天文学上的大事“月全食”，有人观测吗？能说说你看到的月食现象吗？2、关于月亮，你还知道哪些常识？（学生回忆讲述自己了解的关于月球的知识）设计意图：学生已经有了第一节的学习基础，了解了一些关于月球的基础知识，通过学生的发言了解学生的前概念，为本课探究貌相变化奠定基础。3、同学们在夜晚都看到过天空中美丽的月亮，那么谁能描述一下你见到的月亮是什么样子呢？（学生描述各种不同的月相）课件展示：不同的月相以及月相的概念4、月相在一个月当中到底是怎样变化的？它的变化有什么样的规律呢？今天这节课我们就来共同研究“月相变化”（板书课题）5、刚才同学们都描述了自己所见过的不同的月相，下面就请同学们把他们画在各组的纸卡上。（要求：每个小组画出8个不同的月相）（出示汇报卡，讲解使用方法。）6、请各组同学将本组的8个月相粘贴在汇报卡的相应位置上。（将各组的汇报卡粘贴在黑板上）设计意图：通过画月相，充分调动学生关于月相的原始认知。通过画、贴促使学生思考：不同的月相与时间点之间的联系，该放在哪个时间段中？月相的变化是否有规律，有什么样的规律？（二）明确目的，推测成因1、请同学们观察我们印象中的月相图。比较一下各组的汇报卡，发现什么问题了吗？（学生通过观察和比较说明存在的问题）2、亮面大小不一样，亮面的朝向也不一样，究竟哪个组画的对呢？月相到底是怎样变化的呢？下边我们就通过一个模拟实验来找出正确答案。设计意图：通过观察比较，学生会产生很多问题：为什么同一时间点上月相不一样？月相在一个月里是怎么变化的？变化有规律吗？月相是怎样产生的？这些问题是学生进一步探究的动力。促使学生去寻找真正的答案：月相亮面大小如何变化，月相亮面的方向如何变化。3、（课件演示实验内容）观察月球在围绕地球公转一周的过程中，月球亮面的大小和朝向是怎样的。同时思考为什么月球是球形的而我