高中生物说课稿说课流程一·说教材2·教学目标的制定及依据<一>·知识目标：<1>·知道生命活动的物质基础是构成生物体的各种化学元素；<2>·举例说出组成生物体的化学元素及其重要作用；<3>·通过生物体与非生物体的组成元素的对比，阐明生物界与非生物界的统一性和差异性。<二>·能力目标：通过对组成生物体的化学元素相关知识的学习和分析，培养学生理解、思考和分析问题的能力。<三>·情感目标：<1>·通过学习组成生物体的化学元素，认识生物界与非生物界的统一性和差异性;<2>·培养学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物、认识世界的思维方法；<3>·通过本节课的内容，培养学生结构与功能相统一的观点。制定依据三维目标的制定是通过对本节课教学内容的分析而得到的，它符合《生物课程标准》的要求和学生已有的只是基础及认识能力。通过这些三维目标的学习，可以让学生更好的掌握本节课内容以及为以后的知识打好坚实的基础。3·重、难点的制定及依据<1>·重点：组成生物体的化学元素的分类原则和方法及其各自具有的生理作用。<2>·难点：从元素水平认识生物界与非生物界的联系和区别。制定依据重、难点的制定是依据学生的具体情况及对教材的分析得出的。只有重点学习了组成生物体的化学元素的分类原则和方法及其具有的生理作用，才能更好的掌握本节内容，及为以后的学习打好基础。而以前都是从细胞的水平上来了解和学习生物体，从这里开始则要从元素的水平来了解和学习生物体，学生可能会一时难以转换，故将此做为难点。选用教法：讲解法与讨论法相结合，期间不断的用问答式谈话法。选用依据：根据《生物课程标准》的要求以及为了更好地让学生学习本节课的内容。三·说学法四·说教学内容<一>·诱发学习动机（5min）教师提出相关的问题由学生回忆回答，然后教师讲解，这样能引起回忆以学知识，并根据回答情况调整接下来的教学详细程度。<二>·对教材进行讲解、讨论分析（20min）教师通过对教材进行讲解解读教材图表、提问、讨论以及举例扩充知识等方法，让学生更好更灵活地掌握和运用知识。<三>·巩固知识（10min）教师根据板书总结前面所学的内容，指出考点和重点。这样能加固学生的记忆和理解。<四>·设计课堂练习（9min）教师给出准备好的相关练习题，让学生解答，根据回答情况给予相应的讲解。这样能加深对知识的应用，以及了解考试的方法和方式。<五>·检查反馈（1min）教师布置相应的家庭作业，检查反馈学习的情况。2·教学重、难点处理及依据<一>·在讲解中突出重点，反复强调和举例分析这个知识点，让学生知道组成生物体的化学元素的分类原则和方法及其生理作用是本节课的重点。这是根据巴浦洛夫的经典条件作用理论来设计的。<二>·通过讨论及讲解的方法突破难点，让学生更好地理解掌握生物与非生物的联系与区别。这是根据布鲁纳的发现学习理论和构建学习理论来设计的。3·教学板书设计及意图<一>·板书设计：第一节组成生物体的化学元素（1）·组成的化学元素（2）·重要作用（3）·生物界与非生物界的差异性和统一性<二>·设计意图：让学生直观了解本节课的学习内容，方便教学中的巩固学习，方便学生记忆和复习。谢谢！考点：生物与非生物的统一性与差异性等可能的考题有：组成生物体的化学元素在无机自然界中都可以找到，这个事实说明了什么？重点：组成生物体的化学元素的生理作用等可能的考题有：请举例说明微量元素在生物体内的含量少，却是维持正常生命活动不可缺少的。对比分析：出示课本的图片，比较组成玉米和人体的元素的种类和含量。举例：①·缺Fe：贫血；②·缺Zn：发育不良；③·缺B：花药花丝萎缩，花粉发育不良；④·缺Mg：老叶发黄；⑤·缺Ca：骨骼发育不良；⑥·K能促进果实发育。我准备的相关练习有以下这些：1、下列有关原生质的叙述，正确的是（）A、一个动物细胞就是一团原生质B、细胞核不属于原生质C、原生质专指细胞质D、原生质是指具有原始生命的物质2、生物体进行生命活动的物质基础是指（）A、各种化学元素B、大量元素和微量元素C、各种化合物D、组成生物体的各种元素和化合物3、生命的基本元素包括（）A、C、H、O、NB、K、Na、Ca、Mg、Cl、FeC、C、H、O、N、PD、C、H、O、N、P、S4、下列哪项不是组成生物体的大量元素（）A、CB、NC、MgD、Cu5、组成核酸的化学元素是（）A、C、H、O、NB、C、H、OC、C、H、O、N、PD、C、H、O、N、P、S6、C、H、N3种元素在组成人体的化学成分中，质量分数共占73％左右，而这3种元素在组成岩石圈的化学成分中，质量分数不到1％。这个事实说明（）A、生物界和非生物界具有统一性B、生物界和非生物界具有差异性C、这三种元素是组