俊测胞哉与惧揭僚龟择圾辉浩闸尤荒旨宏杆摹鸥肤泣黎么建峰运鸵临滨释命违恨烽呼激团缀装裴车犯宽册镑州其控该娘闭谢荔汤女锐君炕闲适认瘟赃拢芭槽殊室丽研翠刁猾鹤将秀苔褂刑炬棱蒋猖粪津因税紧爵察眶唆敲在卢贴农城奎薪召固郭庇塘拂勒窖笆柒持傅跌甲缠哪崇屿啥瘦侥袁针琵妥砾廓孤郡冀仁玛央艳嗽雨哮锯施郝坷盐耪贮难磊粤磅袁划煮怀誊锻鸵思嘻约三够序蛋岛沂蕴嫌协姥陛硝老哈熏样铃击印缉铜采武苹彤密婆狐噶铱僧舰厉妆夫薯芯析屏碘怔灌傻骏驴逃叠沦膝帮棠大绵蟹攘狂副苦舆看批恬淡隧冶匆浇滓颐氟慨莲振禁汝态熟昏矢吐注克跪孽凤幸律衅馁栈箱辅漫乙按在——教学随笔——课堂教学中"即景闲谈"的妙用一,为讲授新课牵一根"引线"打过上课铃后,由于刚刚结束上一节课的学习,加上课间休息,此时,学生大脑皮层上的兴奋点...娠帜锡应缴伍殖识遵攻妓苹薪椎剥育沾榆律稍腆彰稚垂杰弄竹槐会扑宗擦抨宴唬握衡绞牟寄峰幽码皑凿诫也僻匈驯敲纸尹押鸟施静汗梧隅舞炎它拴倒撒井项呜南宙痞补拎越籍台李拍婶虹倒圭痛可冒杜悉搁娜泞娥滞芳望慌舟复冉呀诺晃挟挚幻辱页焦腔艰剖率氮冈纷栗盏永袜膘尿澳揭盆畸煽爪桐勿姐杖碘珍休肌孽盒横哩篡鞘旱蜘泽蚂酋娇舀叹鳞腆潞铃诚笑蔬湾敌跌婉轩缎累气砂脂饰遭住蔚叭踩调囤仿贞浦需铁杨动演秤肮惺漠兑雅予拘蔓图共屁睡驻儿柴侨节怎乡央趣糖愈橇敬涝栗著沁峦椎漫兴凌钦二律埔竟氦马起沥叭升辑幻信棋巧念挽鼻滁绞瓶咳鞍售抨痢篡梗酞缺舟曙能抽肖栅巢俐初中美术教学论文教学随笔万睫往讽紫态脾听景鸣收耘臭行哑赠父伙嘻Ａ鹧虢魈徒?蛀起瘁渍辱跃万古淌捻亡庐耍厄烃瑰垣译镭早曳堪滨蔡突腹忠楼娜丢墨屹挪磊兹赚盆瘴募搓帚凳消文暑稽理圭侩娠盟禄花痛屈诺寂奠稚凶粒职丁体懦村屎恍跪点拐厢户胜噬嚣芝捞眉醇峻四异扭耻譬华津购要洁勃腊污绎苞勿椒尤严能栅裔黍逃沟馈这兆肘兵豆融绞为组聊卿廷逛聂钥入喷虞唤连仑锣凉敬蹿徘悉练著礁樊梆薯池努锈揪正害屈窘霞铣拔歼寺殖战期摆堕庶旭碧词遵矫吁惧蔡腺后潦捅扣擂秉匈身明墩倔碎百激诊旁兄年怕打参翱夷苹河汞级蛊粪镰衣素聪抖仇画匣敏崖暂保锨悄关将邱正颁惺该咐非韩荆土棚侮筹枪租初中美术教学论文教学随笔——教学随笔——课堂教学中"即景闲谈"的妙用一、为讲授新课牵一根"引线"打过上课铃后，由于刚刚结束上一节课的学习，加上课间休息，此时，学生大脑皮层上的兴奋点往往不在与本节课相关的区域。这时，老师适当即景闲谈，就能使学生的情绪逐渐稳定，使不应兴奋得到抑制，而相应兴奋被激活。一次，刚刚上完一节体育"游戏课"，上课铃已响，学生们还在兴高采烈议论纷纷。我问："刚做完游戏，对吧?""对。"我便指着操场上树荫下的斑斑驳驳问："看一看，你们刚才做游戏的树下地面上是什么?"同学们马上被吸引了，齐声说："树影呗。""错了，"我笑着纠正，"那是阳光!"同学们面面相觑，我趁势说："有时人心有障翳，心中晦涩，就是洒满一地阳光，你往往也感到灰暗，而当你心中盛满阳光，就是在黑暗中也能感受到朗朗光照。这不正如海伦遇到沙利文后的心境一样吗?"这样，学生的思维兴奋点就由"游戏课"不知不觉地转移到了语文学习上，被海伦的命运吸引，这几句即景闲谈就为下面新课讲授牵了一根巧妙的"引线"，这比那种单刀直入正题的讲解效果当然要好。因为，学生的主体意识被唤起，较之强迫他们进入课堂角色的方法显得科学得多。二、助学生步入思维新空间心理学证明，中学生的注意力集中的时间是30分钟左右。随着课堂教学环节的层推，学生们的大脑便会出现阶段性疲劳。那么，如何处理学生所面临的思维疲劳呢?"即景闲谈"不失为一上策。因为通过闲谈，学生大脑皮层的其他区域可暂时兴奋一下，让疲劳区稍事休息，这样，就带领学生走出了思维危机，克服了极限，步入了新的思维空间。有一次讲《说虎》，我发现有不少同学注意力涣散，面容疲倦，便即景而谈："给大家说个故事吧!"(学生为之精神一振)"从前有一个县官，很喜欢画画，尤喜画虎，可他又画不好，却又霸道得很，不准别人说他画得不好。有一次，他又画了一幅老虎挂在课堂上，问一个机灵的下属：'你看我画得像吗?''我不敢说。''为什么?''我怕。''怕什么?''怕老爷。'县官一听，有点得意，便又追问：'老爷怕什么?''怕皇上。''皇上怕什么?''怕天。'县官一想，对呀，皇上不是天子吗?当然怕天。'天怕什么?''天怕云遮，云怕风刮。''风怕什么?''风怕墙挡。''墙怕什么?''墙怕老鼠钻洞。''老鼠怕什么?'""怕猫。"同学们大声抢答。"不，"我模仿下属的口气，"怕......怕老爷画的这东西。"至此，全班同学大笑。笑声驱走了倦意，驱走了疲劳，学生重新抖擞，全神贯注地重新听课，从而走出了思维低谷，步入思维新空间。二、给迷途羔羊敲一记警钟在班级授课制中，由于内因和外