合理利用电教手段优化小学数学课堂南乐县千口乡东梁村小学梁俊建摘要：随着科学日新月异的发展，电教多媒体在小学数学课堂教学中的作用越来越明显。小学数学教学中，合理地运用多媒体辅助教学，能够激发学生学习兴趣，调动学生认知、求知的内驱力，保持学生良好的学习心态，还能使教学由静态变成动态，突破教学中的难点，从而优化数学课堂，提高教学效率。关键词：电教手段数学教学课堂优化数学学习是抽象和枯燥的，为了调动学生学习的积极性，营造温馨的课堂氛围，在小学数学课堂教学中，合理运用多媒体计算机进行有效的教学活动，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由平面走向立体、由静态变成动态、将为抽象化具体，突破了时间和空间的限制，能较好地处理大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。在实际教学工作中我们如何根据需要恰到好处地运用多媒体技术优化小学数学课堂教学呢？在这里我想谈一些个人的体会。一、运用多媒体技术，创设生活情境激发学习兴趣兴趣，是指人们积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向和情感状态。兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大内趋力。学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。教学实践中，我们充分发挥多媒体计算机的辅助教学功能，以直观、动态、形象化的演示效果，创设启迪学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的气氛中享受数学思维的快乐。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，积极创设情境，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，让学生在不知不觉中走进探索知识的活动中，学生学得主动，学得积极。如我在教学《笔算除法》时，一开始为了复习以前所学的知识，从而为学习新知识打好基础，我就设计了一个幻灯片，名字叫“摘桃子”，算完一道题之后，就会落下一个桃子，形象的让学生感觉就像是自己亲自摘下的一样，学生愿意参与，同时也激发了学生的学习兴趣，为下面的学习营造了良好的氛围。二、运用多媒体演示，调动学生认知、求知的内驱力在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式，把书本上静止的图形变成动态的图形，有利于沟通知识之间，图形之间的联系，促进学生的求知欲，增强教学的趣味性，提高学生的辨析能力，从而紧紧抓住了学生的注意力，使学生乐学、爱学，主动参与学习的全过程，使学生充当观众的局面彻底改变。如在教学“分数的初步认识”时，我就设计了这样一个动画画面：周末，同学们去野餐，在优美的音乐的伴奏下，一群活泼可爱的小朋友来到了郊外，贴近生活化的情境一下子就吸引了学生的注意力。跟着提出问题：“把4个苹果和2瓶水平均分给两人，每人分得多少？”生答后动画演示分得的结果，非常直观地显示出“平均分”，加强了学生对“平均分”这个概念的理解。接着提出：“把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”演示“一半”，提出“一半”用什么数来表示？自然地引出本节课要研究的问题：分数的认识。又如在教学《观察物体》时，出示视频：水龙头没关好，太浪费了。一个同学正好在关龙头，是谁呢？镜头逐渐从后面到侧面到正面，看清是谁了。让学生一边看一边猜，这样的设计符合学生好奇的心理特点，录像中的人物一般都选择同学们身边熟悉的学生或老师，学生们兴趣盎然，都积极主动地参与活动中。三、运用多媒体课件，活跃学习氛围，保持学生良好的学习心态课堂气氛可以影响学生的学习情绪，宽松、生动、活泼的气氛可以使学生产生良好的心境。学生在这种状态下学习，大脑最灵活，注意力最集中，思维最活跃，最能接受新的知识。因此，在数学课堂教学中，运用多媒体课件来调节课堂气氛，创设宽松和谐的学习氛围，让学生保持良好的学习心态，从而优化数学课教学。如：运用“录音读题”的方法来解答数学题目，在学生讨论、思考、竞赛时放上一段轻音乐等来调节课堂气氛，保持学生良好的学习心态。又如：进行巩固练习时，让小动物当裁判，当学生回答准确时，多媒体显示正确的答案，小运动说句：“你真棒！”或用掌声鼓励等，如果回答不正确，就用“不要紧，下次继续努力。”来给学生加油，这样使学生学习兴趣很浓，心情愉快，思维活跃。特别是在低年级课间休息时，如果放上一段轻松、优美的旋律，能及时消除学生疲劳，使学生以最佳的心境投入到下阶段的学习。四、运用多媒体启迪学生积极思维，主动获取知识现代信息技术在优化学生学习方法方面是其它任何辅助教学手段所无法比拟的。它能在学生获取知识的过程中教给学生如何观察、思维、想象，提高学生的观察能力、思维能力和想象能力。它能在学生巩固知识的过程中教给学生如何理解、掌握和记忆，提高学生的理解能力。它能在学生应用知识的过程中教给学生如何进行分析、概括和综合提高