分数的意义优秀教案分数的意义优秀教案在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的分数的意义优秀教案，希望能够帮助到大家。分数的意义优秀教案1教学内容：分数除法的意义和分数除以整数（教科书——26页的例1，练习七第1——7题）。教学目标：使用学生理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方则，并正确计算分数除以整数。教学重点：分数除以整数的计算方法。教学难点：除转化为乘和道理。教学过程：一、复习1.口答下面各题的倒数。2、1、0.42.根据一个乘法算式写出两个除法算式。3×15=45125×8=1000二、新授揭示课题：分数除法1.分数除法的意义和计算法则（1）出示25页的`月饼图。（2）引导学生回答问题1）每人吃半块月饼。4个人一共吃多少块？怎样列式？得多少？板书：×4=2（块）2）再看把两块月饼平均分给4个人，每人分得几块？怎样列式？得多少？板书：2÷4=（块）3）如果把两块月饼平均分给每个人半块，可以分给几人？怎样列式？得多少？板书：2÷=4（人）（3）让学生观察比较（板书的）3个式子的已知数和得数。明确：第一个算式是已知两个因数（和4）求它们的积（2），用乘法计算。第二算式是已知两个因数的积2与其中一个因数4，求一个因数，用除法计算。第三算式是已知两个因数的积2与其中一个因数，求一因数4，用除法计算。小结：分数除法的意义。强调：分数除法的意义和整数除法的意义相同。（4）练习：教科书第２５页＂做一做。2.分数除以整数的计算方法。（１）出示例子：把米铁丝平均分成２段，每段长多少米？（２）启发学生分析数量关系。（画线段图表示）米是１米的，把１米平均分成７份，表示其中的６份。６份是，再加上米米里面有６个米，要把米平均分成２段实质就是把６个米平均分成２份，每份是３个米，就是米。板书解法１：÷２＝＝（米）使学生明白。１）分数除以整数，可以把分数的分子除以整数作分子，分母不变。２）这种计算方法有限制条件的，分子必须能被整数整除。还有其它的解法吗？引导学生结合图形在学过知识的基础上理解到，把米平均分成２段，每段长多少米实际上就是求米的是多少，所以用×来计算。板书解法２：÷２＝×＝（米）（３）小结：分数除以整数的计算方法。板书：分数除以整数（0除外），等于分数乘以这个娄的倒数。强调。（1）被除数不变；（2）在“÷”转化为“×”的同时，除数的分子、分母调换位置；（3）0不能做除数，0没有倒数；（4）这种计算方法在一般情况下都可以进行，应用普遍。（5）练习：教科书“做一做”。3、看教科书第25——26页，注意解决学生提出的问题。三、巩固练习练习七第1、3题。四、作业练习七第2、4、5、6题五、课外思考练习七第7题。分数的意义优秀教案2教学内容：分数的意义（教材第45—46页）教学目标：1、了解分数的产生，理解分数的意义。2、理解单位“1”和分数单位的意义。教学重点：理解并掌握分数的意义。教学难点：理解单位“1“和分数单位的意义。教学准备：多媒体课件，正方形纸教学过程：一、复习导入1、提问：（1）把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个？（3个）（2）把1个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个？（每人分得这个苹果的2/1）2、以2/1为例，说说分数各部分的名称。3、揭示课题：在实际生活中，人们在测量、分物或计算时，往往不能得整数的结果，这时常用分数来表示。这节课我们就来学习“分数的产生及意义”（板书课题）二、探究新知1、引导学生预习新知。让学生自学教材第45—46页的相关内容，学完后完成“自主学习”相关习题，并记录疑问。习题如下：（1）7/1、9/2、5/3各表示什么意思（2）填空①小陈的妈妈买了5个苹果，每个苹果是苹果总数的（）②小青的妈妈买了一盒饼干，里面有12块，每块是这盒饼干的`（）③127的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。2、自我检测。组织学生互相检查，并交流问题。3、引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与学生讨论，并适当进行点拨，收集学生比较集中的问题，然后解答。三、组织学生合作探究并展示探究结果。1、教师出示知识点对应的练习，强调独立完成。习题如下：（1）填空。①把15个草莓平均分成4份，每份是这些草莓的（），其中3份是这些草莓的（）。②72里面有（）个71、154里面有（）个151。（2）小佳计划7天看完《米老鼠学数学》这本书，平均每天要看全书的几分之几？5天能看全书的几分之几？2、组内交流自己的结论。3、教师抽查2—3个小组发言并评价。4、教师归纳总结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几分的数叫分数，表示其中的一份的数叫分数单位。四、课堂基础过关训练。独立完成教材练习十一的第3、4、5、6、7题。集体订正。五、课堂小结