地形图教案地形图教案1【教学目标】1、知识目标：通过阅读海拔和相对高度示意、等高线绘法示意图、分层设色地形图、地形剖面图使学生明确地面高度的计算方法，等高线概念；了解等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图的构成和特点。2、能力目标：通过引导学生对等高线地形图中的等高线间高程，疏密水平，不同形态的判读、分析，培养学生阅读和运用地形图的能力．初步学会在地图上识别地面的高低起伏。3、情感目标：通过运用课件展示、地形模型，小组之间的讨论，辅助学生初步建立起图的空间概念。所学知识和现实生活相联系，使学生懂得学习地理知识必需有科学的方法和严谨的科学态度。【教学着重】1、学会在等高线图上识别各种地形。2、了解等高线概念，明确等高线形态和地势高低、坡度陡缓的关系。【教学难点】1、在等高线图上识别主要地形类型2、学会在等高线图上识别各部位等高线的分布状态。【学法指导】1、教学方法：实践探索法、直观演示、讲解、讨论以及练习法。2、学习方法：小组合作学习法，探索学习法、观察法。【教具准备】课件、等高线地形模型。【教学过程】导入：今天，老师要带大家到著名景点驼梁去旅游（播放一组驼梁的风光图片）。刚才大家是否感受到了驼梁横看成岭侧成峰，远近高低各不同的起伏状态呢？那么，我们又怎样把这高低起伏的状态在平面图上反应出来呢?这就是我们今天要学习的内容，等高线地形图的判读。讲授新课对本节课的学习，将它分成四次环节完成。环节一：认识海拔、相对高度1.学生自读课本，找出海拔、相对高度的概念，并用幻灯片演示。2.如何将立体的各种地形转化到平面上呢？常用的方法是用等高线来表现。采取驼梁山区的照片和卫星图片，用动画的效果将等高线地形图展现出来，更有真实感，看得更真切。3.总结弥补：同学们看到的标有高度值的闭合曲线就是等高线，同样，海洋中，深度相同的'各点连接成线，就是等深线。4.活动1.制作地形模型，认识不同地形部位的等高线特征。各小组合作，按以下步骤山体的不同部位在山体模型上，指出哪次部位陡峭，哪次部位较缓，并在等高线地形图上找出对应部位，总结等高线疏密和坡度的关系。结合实例，请同学说出山体不同部位的名称。此时，学生会提到山顶，但对其他山体部位就不太清楚了，教师因势利导，并结合幻灯片展示。学生在景观图和等高线地形图上分别找出山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖。并总结山脊和山谷的等高线特点。【习题巩固】环节三：分层设色地形图成因：人们为了更好地看清地形，于是，在等高线地形上涂上不同的颜色，就变成了分层设色地形图。读图1.42，指出不同颜色表现陆上由低到高的变更。形象直观地表现出了地势的高低起伏，根据海拔的高低和地势的高低起伏状况，将其划分为五种地形。图片展示，读课本27页相关内容，比拟它们的特点差别，填入表格中。根据分层设色地形图，就很容易画出地形素描图了。环节四：1.对于地形剖面图，它是以等高线地形图为基础绘制而成的，它可以更直观地表现地面上沿某一方向地势起伏和坡度陡缓，采取动画演示，更形象。2.学生自己动手，采取小组合作的形式将书上28页活动题弥补完整。作业：同学们根据等高线地形图的原理，绘制自己熟悉的某座山的地形图。【板书设计】一、地面高度的表现方法海拔（绝对高度）相对高度二、等高线地形图1、概念：等高线等深线等高线地形图2、几种基本地形部位等高线示意图及判读3、分层设色地形图地表五种主要地形类型名称及特征（表略）【教学反思】本节课让学生亲手描绘等高线、小组共同探索各山体部位的特征，通过学生的自主探索，发挥了学生的主体能动性，提高了了学习的学习主动性和求知欲。本节课还注意让学生联系生活现实、注意知识的现实运用，让学生学习生活中的地理。在描绘过程中，如果不准确，特殊位置的移动，会造成后面同学探索时的困难或错误，所以在描绘过程中，老师要到各小组指导改正。地形图教案2一、【教学构思】地图及等高线内容是高考考查的着重知识，主要包含等高线的基本特征及其应用，高考题注意能力考查，往往以变式图出现，讲解过程着重讲一般规律去推理特殊规律。二、【教学目标】1.区分绝对高度（海拔）和相对高度，并能熟练读出海拔，计算相对高度。2.了解等高线，能够在等高线图上，根据等高线的形状、疏密正确判读地形名称和坡陡水平，识别山谷、山脊、山顶和悬崖。3.学会等高线地形图中的高度计算：两地间气温差、某地形区的相对高度、估算陡崖的相对高度。三、【教材分析】着重：等高线地形图的判读及计算问题。学会绘制等高线地形剖面图。难点：运用等高线进行选线、选点、选面等人类现实活动。四、【教学方法】自主合作探索，讲练结合五、【教具学具】：多媒体，地图册六、【课时部署】3课时七、【教学过程】上节课我们学习了地图三要素，三要素都包含什么啊？（学生回答)这节课我们就来学习地形图的一种——等高线地形图等高线地形图不仅是地理学习