小伙伴教学设计小伙伴教学设计（通用12篇）小伙伴教学设计篇1一、教学目标1、认识“餐、丢”等13个生字,会写“问、间”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。3、培养有乐于帮助他人的愿望和行动。二、教学重点重点是识字和角色朗读，朗读感悟文中的不同心情。三、教学准备：字卡，多媒体课件。四、教学流程第一课时一、导言引入、揭示课题1、师：小朋友，说说你对“小伙伴”是怎么理解的？（让生自由说）2、引出课题，板书课题：28小伙伴二、初读课文，学习生字1、学生自由朗读课文，提出要求：①找出文中要求会认的生字，作上记号，多读几遍。②把课文读通顺，要求读准字音。③同桌互相指认生字。2、请几位同学试着读一读课文，大家评价。（重点评价：读音准确）3、先让学生带着拼音读生字卡片。（集体正音）4、去掉拼音让学生识记，说说自己的记字方法。5、读词——巩固识字，积累语言早餐铜矿糟糕蛋糕粗细丢三落四大概共同日记保安管理6、写字——指导写“问、间、伙、伴”四个字“问、间”是包围结构的字，要写在田字格的正中间。“伙、伴”是左右结构的字，写时注意左窄右宽的间架结构。第二课时一、复习检查。（上新课前玩“猜猜看”的游戏。）丢失二、朗读课文，感知课文内容1、这篇课文讲了一件什么事？（让学生自由说）2、让小朋友自由读课文，边读边想这几个小伙伴说的话分别要用什么样的语气读，自己试着读一读，呆会儿把你读得最满意的句子读给大家听，还可以说说你的理由。（学生读后，师与学生共同评价，适当指导朗读）（可让学生自己推荐别人读，邀请自己的小伙伴读。）2、结合看插图指导朗读要：注意人物的表情、动作。（学生读到最后一段话时就可出示这个问题让学生思考。）动脑筋：安东看到玛莎丢了吃的，又听了伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里会是怎样想的呢？3、读书活动：（读最后一段话）读一读这段话，你有没有新的发现。（引导发现安东话说得少，动作多。）让孩子加上动作读一读、演一演。4、分角色朗读：①同桌同学互相读一读，给小伙伴提一提建议。朗读熟练后，可以边读边配上动作、表情表演。②全班分角色读一读。5、议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做得最好？能把你的理由告诉大家吗？其他小朋友就不关心玛莎吗？6、让学生在维加、安娜、安东、玛莎之间用上“小伙伴”这个词说话。7、维加和安娜看到安东的表现后，它们又会是怎么想？如果是你遇到这样的事，你会怎么做？小伙伴玛莎维加安娜安东三、指导练写共汽师：仔细观察这两个字的结构，写时要注意什么？四、作业：（让学生自己设计作业，学生可能会设计类似这样作业）1、课后把这个故事讲给邻居的小朋友听。2、聪明屋给你提供两个故事：《蓝树叶》、《好朋友》。3、做摘苹果游戏。4、玩猜猜看游戏。5、分角色表演。小伙伴教学设计篇2徐允煕李成真学习目标1.会读“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。3.懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。4.有乐于帮助他人的愿望。A案课前准备课文朗读录音磁带，生字卡片。第一课时谈话引入在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。（板书课题）初读课文1.学生自读课文，初识生字，了解课文大意。2.指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？3.检查自学生字。a.出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gài，不念kǎi）b.同桌互相抽读生字。c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。d.分组练习读课文，要求正确、流利。4.播放朗读录音，听完后说一说。a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2～8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？3.随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解。读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。分组活动1.分角色朗读课文。2.演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。质疑你还有什么不理解的地方？（师引导解答）第二课时复习1.朗读课文。2.交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？3.如