《小伙伴》优质教学设计《小伙伴》优质教学设计《小伙伴》教学设计学习目标1、认识“餐”、“丢”等13个生字。会写“问”“间”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习并学会分角色朗读。3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动，去关心帮助自己的小伙伴。教学重难点重点：识字、写字和朗读。难点：通过阅读使孩子们明白要用实际行动帮助自己的小伙伴。课前准备生字卡片和板书课时安排2课时教学流程第一课时一、自由谈话，揭示课题1.经常在一起的工作、学习、生活、玩的朋友叫伙伴,我们可以称自己的同学为——小伙伴。我们要学习的新课文的题目就叫“小伙伴”。出示课题。“伙伴”两个字还是要求我们书写的，看看他们有什么特点?师范写，生书写。二、读通课文，检查自学1、先给课文标上序号，然后大声地读一读课文,圈出你不认识的或者你认为比较难读的词语，借助拼音多读几遍。2、学生自由读课文，边读边圈词语。3、把你圈出来的词语读给你的同桌听。如果还有读不准的，请你的同桌帮帮你。(同桌互读。)4、大家都会读了,那老师要考考你们了。(书上圈画认读：午餐、丢失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着)5、生字新词大家果然都会读了，真了不起。课文读得怎么样?谁愿意读读课文的第一自然段?(指名分段朗读课文，随机集体词语正音，难句朗读。)三、图文对照，再读课文1、小朋友们把词语、句子读得这么好，相信一定会把课文读得更棒了。请同学们再读课文,一边读，一边想，课文中的小伙伴指的是谁?要求动笔在书本上勾画出维加、安娜、安东的名字。指导读好外国人的名字，要2、学生回答，教师板书。3、跟他们打打招呼。四、学习第1自然段1、小伙伴之间发生了汁么事呢?我们去看看吧!2、出示第1自然段。3、各自读读，你发现了什么。五、初读2——8自然段1、小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着、笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人站在一旁。玛莎怎么了?同学们见了，是怎么说、怎么做的呢?自由读课文，边读边用不同符号画出描写他们表现的话。2、学生边读边观察插图，想想图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东，说说是怎么知道的。读懂课文，熟悉人物，为下节课的课本剧做好铺垫。引导学生结合课文语言文字思考分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数,第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，像很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给她吃呢。身穿蓝色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把半片面包递给玛莎的男孩是安东……3、三个小伙伴中你最喜欢谁，为什么?我们下堂课再来学习，还要请许多同学演一演课本剧呢。六、复习生字新词，指导书写1、复习新词：午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保护、管理、夹心。读的时候，重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音以及“大概”的“概”的读音。认识餐字：引导孩子们想象餐字像一个人拿着刀叉在吃食物，再用放大字体的方式记忆餐字的各个部件。糟：加一加(米+曹)概：通过分析字理加深对概的认识，让学生知道大概是大约的意思。2、出示生字“问”、“间”引导学生分析。(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。(“问”、“间”都是半包围结构,偏旁是门字框)3、学生书写。(让学生观察生字在田字格中的位置,弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导`力求使学生达到书写规范、整洁。第二课时一、创设情境，复习导入。1.《小伙伴》这篇课文讲到了哪几个小伙伴?{板书：玛莎维加安都安东}谁能说说讲了什么事?第一个请到叶帮，他把课文从头到尾讲了一遍，虽然没有做到简练，但是佩服他已经能做到背诵了。再请了帅炯来说，他根据黑板上小伙伴的名字依次说，也没有达到简练的要求。我觉得让孩子复述课文内容虽然有利于增强个别孩子的'语言能力，对其他同学的语言发展没有帮助。我觉得以后类似的教学可以这样设计：1、先请孩子讲，2、呈现一段语言简练又能完整复述课文意思的文字，3