教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学内容：教科书90页。教学重点：通过探索自己发现规律。教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学准备：多媒体课件、小棒、正方形卡片。教学设计一、激趣引题小朋友们，小华在自己的生日时，亲自布置了自己的房间。你们看（电脑出示情景图），漂亮吗？房间中哪些是有规律的？是按什么规律排列的？【设计意图】：先出示情景图，吸引学生的注意，然后引导学生找出其中的规律，巩固旧知。小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律。看来，生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”。（板书课题：找规律）二、探究新知1．教学例6。a．规律有很多种，小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方。小朋友们真聪明，它们都是有一组重复出现的。b．现在，老师要考考大家。你们看［电脑出示例6的（1）］，你能找出这些图形的摆放规律吗？拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。谁来告诉大家这些图形的规律是什么？［电脑出示数字］那么，后面应怎么摆呢？［出示图形与数字］再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？c．小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗？有什么不同的地方？［电脑同时出示房间中的规律和例6的（1）］d．我们找到了这组图形的摆放规律。那么，这两组图形的规律大家能找出来吗？［出示例6的（2）、（3）］四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？（学生上台讲解，教师配合出示相应的数字与图形）【设计意图】：在学生明白原来学习规律的特点后，出示新内容，引导学生通过摆一摆、说一说等活动发现新规律，并找出不同点。然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的共同点。最后设计活动，仿照性地创造规律，巩固新知。e．谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？对，它们不但有图形的规律，同时也增加了数的规律。f．你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。谁来展示一下你创造出来的规律？投影器展示，并让学生说出规律。g．你能创造出一些规律来考一考老师吗？大家可以研究一下，看谁创造出的规律最好。学生说出自己创造的规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律。三、方法应用1．完成书上“做一做”。要求学生说出规律和找规律的方法。【设计意图】：在完成基本HYPERLINK"http://www.yangteacher.com"\t"_blank"练习的同时，进一步拓展学生的思维。四梳理知识总结升华我们这节课在不仅发现了图形的变化规律，同时也发现了相应间数字的变化规律，同学们都是非常聪明的，好，下面我们来测试一下今天谁的眼睛最亮，发现的最快！五课堂检测A:2．出示第3题。想一想：下一个图形是什么？你是怎样想的？B:HYPERLINK"http://www.yangteacher.com"\t"_blank"教学设计说明本节课是找规律的第二课时，着重教学数字间的变化规律。这一课时教学的规律，不再是一组图形间重复出现的规律，而是在图形的基础上增加了数子间的规律。在教学时，首先出示情景图，在学生找规律巩固旧知的同时，吸引学生，提高学习兴趣。然后，转入新知的探究过程，这是个循序渐进的过程。先引导学生找出以前图形规律的特点，然后将数字与图形的规律同时展现，学生容易接受。课堂检测答案：